Державна освітня установа
середньої професійної освіти
«Саратовський обласний коледж мистецтв»
Роль інформаційних технологій у викладанні історії
Самохін Олексій Миколайович,
викладач
Саратов, 2014
Зміст
1.Вступ 3
2. Роль інформаційних технологій у викладанні історії 4 3.Заключеніе 7
4.Спісок використаної літератури 7
Вступ
Найважливішим завданням сучасної освіти є отримання учнями певного комплексу знань, формування навичок і умінь самостійного отримання та обробки необхідної інформації. Використання інформаційних технологій допомагає орієнтуватися в нескінченному потоці інформації, дозволяє виробляти в учнів навички виділяти головне, аналізувати, аргументувати, узагальнювати і робити відповідні висновки. Особливо актуальним є питання використання інформаційних технологій у викладанні історії, тому що історична наука оперує точними поняттями, цифрами, датами, конкретними історичними образами.
В даний час практичне застосування комп'ютера виявляється на заняттях з історії, в ході підготовки до них, в виховних заходах історичного характеру і багато в чому іншому. Комп'ютер дає широку можливість систематизації наявних методичних розробок шляхом переведення їх в електронний формат. За допомогою цих процесів легко оновлюються і тиражуються при змінах в навчальних програмах і підручниках різні методичні інструменти і посібники з усіх курсів історії - тематичне планування, навчальні завдання, наочні схеми і карти, варіанти тестування та інше [1, 14].
Роль інформаційних технологій у викладанні історії
Модернізація освіти орієнтує педагога на оволодіння новими інформаційними технологіями. Застосування інформаційних технологій в навчальному процесі дозволяє:
-
зробити навчальні заняття сучасним: наочним, барвистим, інформативним, інтерактивним і економічним за витратами часу;
-
використовувати диференційований і особистісно-орієнтований підходи до навчання;
-
встановити відносини взаєморозуміння, взаємодопомоги між викладачем і навчаються;
-
активізувати пізнавальну діяльність учнів.
В даний час не тільки у школярів, а й у студентів спостерігається слабка мотивація до навчання, зацікавленість у навчанні. Причин цього досить багато:
-
перевантаженість програм навчання;
-
відірваність досліджуваного матеріалу від життя, від здібностей і потреб учнів і багато іншого.
Тому викладач ставить перед собою мету - підтримувати інтерес до навчання. Комп'ютер в зв'язку з цим дає викладачеві історії нові можливості, дозволяючи разом з учнями, отримувати задоволення від захоплюючого процесу пізнання, не тільки силою уяви розсовуючи стіни навчальної аудиторії, але за допомогою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ. Забезпечити позитивну мотивацію навчання за допомогою інтерактивного діалогового гіпертексту. Моделюють програми допомагають глибше зрозуміти складні процеси. В даний час існує велика кількість енциклопедичних мультимедійних програм демонстраційного характеру.
Варто окремо зупинитися на розширенні можливостей у вивченні тем стосуються культури. Тільки за допомогою медіа - і комп'ютерних технологій у нас з'явилася можливість в повній мірі долучитися до скарбів не тільки російської, а й світової культури, показати шедеври світової архітектури, скульптури, архітектури, які багатьом не доведеться побачити в реальному житті [2, 40-46 ].
Використання комп'ютера дає можливість побачити світ очима багатьох живописців, почути акторська прочитання віршів на тлі класичної музики. Такі заняття виховують почуття прекрасного, розширюють кругозір, дозволяють за обмежений час дати великий матеріал, проводити навчальні заняття на високому естетичному і емоційному рівні. Слайди, виведені на великий екран, - це прекрасний наочний матеріал. Цей матеріал може бути різним:
Інформаційні технології ефективно можуть застосовуватися на всіх типах навчальних занять і на всіх його етапах. Разом з цим зміна різних видів діяльності привертає увагу до предмету вивчення і зберігає стійкий інтерес, створює атмосферу успішності.
На етапі вивчення нового матеріалу інформаційні технології допомагають емоційно і образно подати матеріал, акумульований з різних джерел, спростити сприйняття складних тем, що містять великий обсяг матеріалу, використовувати вплив на всі види пам'яті.
При підготовці до навчальних занять із застосуванням інформаційних технологій велику допомогу надають Інтернет-ресурси. Для більшої ефективності використання комп'ютера на навчальних заняттях необхідно постійно вдосконалювати теоретичні та практичні навички, брати участь в мережевих проектах, конкурсах, працювати над створенням свого сайту. Інформаційні технології, в сукупності з правильно підібраними технологіями навчання, підвищують рівень якості, диференціації та індивідуалізації навчання і виховання [3, 57-61].
Інтернет ресурси можна розглядати як частину інформаційно-комунікаційної предметного середовища, яка містить багатющий інформаційний потенціал. Викладач історії може використовувати освітні ресурси Інтернету для пошуку різних історичних джерел, текстів монографій, статей, курсів лекцій, різноманітних методичних матеріалів, газетних і журнальних статей, рефератів. В Інтернеті можна знайти сайти різних освітніх установ і органів управління освітою. Телекомунікаційні можливості Інтернету можна використовувати для організації дистанційного навчання і для організації спілкування за допомогою форумів, чатів і відеоконференцій. Освітні ресурси Інтернету можуть успішно використовуватися викладачем на уроках історії в режимах on - line [4, 169].
Велике значення у використанні інформації мережі Інтернет відіграють електронні бібліотеки. Електронні бібліотеки являють собою складні інформаційні системи. Все частіше на сайтах цих бібліотек розміщуються відскановані книжкові тексти. Значну інформацію можна отримати на сайті Державної публічної історичної бібліотеки http://www.shpl.ru. Велика робота в цьому напрямку ведеться і співробітниками Наукової бібліотеки Саратовського державного університету імені Н.Г. Чернишевського, де велика частина рідкісних і дореволюційних видань оцифровано і викладено на сайті бібліотеці http://library.sgu.ru/.
Величезний каталог інформаційних ресурсів з історії розташований на сайті Історичного факультету Московського державного університету імені М.В. Ломоносова http://www.hist.msu.ru/. Це бібліотека електронних ресурсів http://www.hist.msu.ru/ER/index.html, що містить електронні тексти історичних джерел російською мовою, базу статистичних даних по економічній історії Росії кінця XIX - початку XX ст., Анотації книг Історичного факультету МГУ. Крім того, на даному сайті можна знайти колекцію посилань на історичні ресурси, можливо, найбільшу в російськомовній частині Інтернету.
Професіонали та любителі створюють в Інтернеті сайти, присвячені окремим історичним періодам і розділах історичної науки. Велику бібліотеку античної літератури можна знайти за адресою http://cyrill.newmail.ru/index2.html. У глобальній мережі створені унікальні ресурси з історії стародавніх цивілізацій: сайт з історії Стародавньої Месопотамії http://members.tripod.com/~sesna/oldeast/, сайт про Давньоримської цивілізації http://rome.webzone.ru/ і Давньоєгипетської цивілізації http : //www.kemet.ru/ [5, 75-77].
На цих сайтах можна знайти не тільки навчальні тексти, а й різні об'єкти мультимедіа: відео та звукові файли, фотографії, карти, схеми. Вони відкривають величезні можливості використання інформаційних технологій в педагогічному процесі. Так, при вивченні історії XX століття з успіхом можна використовувати матеріали сайту «З архівів російської революції» http://www.magister.msk.ru/library/revolt/revolt.htm, на якому відкриті для доступу твори керівників «червоного» і «білого» рухів.
Іншим важливим освітнім ресурсом є методичні сайти: сайт видавництва «1 + вересня" http://www.1september.ru/ru/ - і його розділ «історія», який містить електронну версію газети «Історія» з архівом за 1999 - 2003 рр. http://his.1september.ru/index.php і сайт «Я йду на урок історії» http://his.1september.ru/urok/.
На цих сайтах міститься велика кількість сценаріїв уроків, олімпіад, історичних вечорів, розробок тестів і контрольних робіт та ін. Цікаві методичні розробки та характеристика сучасних методів навчання містяться на сайті «Методична скарбничка з історії» http://www.altai.fio.ru/projects/group2/potok30/site/index.htm, створеним Алтайським відділенням Федерації інтернет - освіти. Викладач історії може знайти в мережі великі можливості для методичної підтримки процесу навчання на сайті російської Федерації інтернет-освіти, в розділі Мережеве об'єднання методистів, який розташований за адресою http://center.fio.ru/som/.
Цікавий проект, що отримав назву «Хронос - всесвітня історія в Інтернеті» був здійснений в Інтернеті під керівництвом Б.В. Румянцева http: // www. hronos. km. ru /. Цей сайт містить багаторівневу систему хронологічних таблиць, що описують події всесвітньої історії в різних регіонах світу.
На ряді серверів ведеться реєстрація та облік матеріалів з історичної тематики. Власники цих сайтів створюють колекції посилань на ресурси мережі Інтернет, пов'язані з історичною інформацією. Найбільш повно такі колекції представлені на сервері фірми «Кліо-софт» http: // www. history. ru, і на сайті історичного факультету Московського державного університету імені М.В. Ломоносова.
висновок
Використання інформаційних технологій у викладанні історії значно збільшує обсяг інформації, задіяної в історичній освіті, дозволяє вільно реалізувати сучасні інтерактивні технології, в тому числі проектні та модульні. Сьогодні вже цілком очевидно, що програми підвищення якості навчання, які передбачають використання ІКТ, приносять позитивні результати і для учнів, і для викладачів. Ще більші надії вселяє розширення масштабів застосування найостанніших і зароджуються технологій. Викладачі отримують великі можливості для того, щоб допомагати учням засвоювати складні концепції, і залучати їх до активної участі в навчальному процесі; надавати учням доступ до інформації та ресурсів; повніше задовольняти індивідуальні потреби дітей. Якщо ми зможемо скористатися всіма перевагами, які відкриває застосування ІКТ, нам вдасться підвищити і якість навчального процесу, і рівень знань кожного учня.
Звичайно ж не можна забувати і про живу слові викладача. Тому використання ІКТ має бути грамотно організовано і стати помічником в процесі навчання і виховання.
Нові інформаційні технології, мультимедійні продукти - це крок до підвищення якості студентів та в кінцевому підсумку до виховання нової особистості - відповідальною, яка знає, здатної вирішувати нові завдання, швидко освоювати і ефективно використовувати необхідні для цього знання.
У висновку хочу зауважити: Інтернет і високі технології не повинні ставати самоціллю освітнього процесу. Вони - лише ще один інструмент в наших руках. Інструмент зручний, але і дуже небезпечний. Головним героєм освітнього процесу був і залишається учень, і тут цілком доречно згадати правило лікаря: «Не нашкодь».
Список використаної літератури:
-
Методичні рекомендації щодо використання інформаційно-комунікаційних технологій в циклі соціально-економічних дисциплін в загальноосвітній школі. Перм, приспів. 2004 р
-
Чернов А.В. Використання інформаційних технологій у викладанні історії та суспільствознавства. // Викладання історії в школі. 2001 року № 8.
-
Антонова Т.С., Батаева Т.В. Перший комп'ютерний підручник «Історія Росії. ХХ століття »// Викладання історії в школі. 1998 року № 4.
-
Інтернет в гуманітарній освіті. Під ред. Полат Е.С. М., Владос, 2001..
-
Румянцев В.Б. Всесвітня історія в Інтернеті // Викладання історії і в школі. 2002 року № 8.