Альбіна Сонцова
«Історія про те, як картина в гостях у дітей побувала». Проектна діяльність в дитячому садку
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА.
Анотація.
Для освітньої системи нашої країни в усі часи розвиток мовних здібностей дітей завжди мало велике значення. У наш час все більше дітей страждає недорозвиненням мови. Мова дітей стає бідною, не ясною, мало зрозумілою.
А чи не ясна мова дитини ускладнює його спілкування і накладає на характер дошкільника багато комплексів, які будуть потребувати уваги фахівців, таких як дефектолог, логопед, психолог. У наш час розвитку інформаційної техніки, розвиток мови дітей як ніколи дуже актуально. Діти вміють користуватися цією технікою, проявити своє мовне творчість- немає.
Для успішної підготовки дитини до школи в усі без винятку програми виховання навчання дошкільника, рекомендовані Міністерством Освіти Росії, включено формування вміння самостійно складати розповідь за сюжетними картинами. І не секрет, що даний вид роботи є не цікавим як для дітей, так і для педагогів.
Але ж такий вид роботи необхідний! Як зацікавити дитину! Щоб розповіді дітей фактично не були варіантами зразка розповіді вихователя, щоб дитина не втрачав інтерес до розповіді своїх однолітків даний вид роботи можна проводити у вигляді захоплюючої подорожі з застосуванням елементів методики ТРВЗ.
Основна наша дидактична задача не навчання складання конкретного розповіді по конкретній картині, а засвоєння дитиною узагальнених способів розумової діяльності при створенні власного мовного продукту з будь-якої сюжетної картині.
При навчанні дітей за традиційною методикою, вони вже через 1-2 дня забувають навіть назва картини і не пам'ятають його смислового значення.
При планомірній роботі по даній методиці навіть через тиждень, діти здатні складати розповідь по цій картині по пам'яті. При цьому їхні розповіді можуть носити творчий, більш оригінальний характер.
Мета: Формування стійкого інтересу дошкільника до створення власного мовного продукту.
завдання:
• Розвивати зв'язне мовлення; вчити уважно, вислуховувати питання і самостійно, розгорнуто відповідати на нього.
• Формувати вміння складати невеликі розповіді творчого характеру на тему, запропоновану вихователем.
• Вчити дітей при складанні розповіді за сюжетною картині подумки виділяти об'єкти; знаходити взаємозв'язки між ними; представляти можливі відчуття за допомогою різних органів чуття; знаходити місце розташування об'єктів на картині; вчити дітей знаходити і пояснювати смисловий зміст картини.
• Виховувати культуру мови, вчити висловлювати своє ставлення до таких якостей характеру як чесність, дружба, доброта, сміливість.
• Засвоєння соціальних норм і правил.
Учасники: Діти молодшого віку (4 років, вихователі, батьки.
Матеріали: Методична література, сюжетна картина «Рятуємо м'яч», емблеми етапів, схеми об'єктів картини.
Етапи реалізації:
1 етап - Занурення в проект - визначення теми і мети, створення методичної бази.
2 етап Організація діяльності - складання конспектів занять, схем, емблем етапів.
3 етап-здійснення діяльності-проведення занять, ігор, тренінгів.
4 етап оформлення - створення мовних замальовок по картині.
5 етап-презентація- проведення підсумкового заняття спільно з батьками.
Основні напрямки роботи з дітьми:
1. Спільна діяльність у вигляді тренінгів з підгрупою дітей;
2. Використання елементів ТРВЗ;
3. Інсценування сюжету картини;
4. Самостійна мовна діяльність дітей;
5. Розвиток мовлення;
6. Спільна робота з батьками щодо впровадження даного метода- створення мовних подарунків картині.
Методичний супровід:
1. Конспекти занять.
2. Консультаційний матеріал для батьків.
3. Ігри та творчі завдання для освоєння алгоритмів з картиною.
Очікувані результати:
В результаті проведеної роботи, діти:
• Чи можуть уважно вислуховувати питання і самостійно, розгорнуто відповідати на нього.
• Складають невеликі оповідання.
• Чи можуть подумки виділяти об'єкти; знаходити взаємозв'язки між ними; представляти можливі відчуття за допомогою різних органів чуття; знаходити місце розташування об'єктів на картині; можуть знаходити і пояснювати смисловий зміст картини.
• Чи можуть висловлювати своє ставлення до таких якостей характеру як чесність, дружба, доброта, сміливість.
• Засвоюють соціальні норми і правила поведінки.