МУНІЦИПАЛЬНЕ КАЗЕННЕ ЗАГАЛЬНООСВІТНІЙ УСТАНОВА
«ПОЛОВНЕВСКАЯ СЕРЕДНЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА»
ЖОВТНЕВОГО РАЙОНУ КУРСЬКІЙ ОБЛАСТІ
погоджено:
керівник МО
____________ Жигулина М.В.
Протокол № ___
від «__» _______________ 2015 р
розглянуто
на засіданні педагогічної ради школи
Протокол № 1 від 31.08.2015 р
затверджено:
Наказ № 1-8 від 01.09.2015 р
Директор МКОУ «Половневская ЗОШ»
__________________ Семеніхіна Н.В.
програма
курсу позаурочної діяльності
«Історія в особах.
Робота з історичними джерелами »
5 клас
термін реалізації програми - 34 години
склала
Учитель Л.А. Никифорова
на основі федерального компонента державного стандарту основної загальної освіти
2015 - 2016 навчальний рік
Пояснювальна записка
Нормативно-правовий і документальною основою програми курсу позаурочної діяльності з предмету «Історія» є:
- Федеральний державний освітній стандарт основної загальної освіти;
- Закон Російської Федерації «Про освіту» від 29.12.2012 р № 273 - ФЗ;
- Концепція духовно-морального розвитку та виховання особистості громадянина Росії;
- Навчальний план МКОУ «Половневская ЗОШ» Жовтневого району на 2015-2016 навчальний рік.
Для розвитку, навчання і виховання підростаючого покоління виключно важливі зв'язок з минулими поколіннями, формування культурної та історичної пам'яті. Щоб учень міг перейнятися такими почуттями, недостатньо тільки прочитати, подивитися чи почути потрібну інформацію, тут потрібно доторкнутися до епохи, шляхом вивчення документів і артефактів.
Освоюючи теоретичні знання і практичні вміння в області історії і культури, учні набувають повагу до минулого, розвивають дбайливе ставлення до реліквій, у них формується почуття патріотизму і потреба зберегти для інших поколінь історичні, матеріальні, художні та культурні цінності. Дана програма має інтегрований характер. При реалізації її змісту розширюються знання, отримані учнями при вивченні шкільного курсу історії, образотворчого мистецтва, математики, російської мови та літератури.
Значна кількість занять спрямоване на практичну діяльність - самостійний творчий пошук, спільну діяльність учнів і батьків. Створюючи свій творчий дослідницький проект, учні тим самим розкриває свій творчий хист, самовиражається і самореалізується в суспільно корисних і особисто значущих формах діяльності.
Метою даного курсу є формування інтересу учнів до предмету, поглиблення знань з історії, формування реального уявлення про історичному документі і його ролі у вивченні історії за допомогою знайомства та дослідження історичних документів;
Виходячи з поставленої мети були сформовані основні завдання
освітня:
• оволодіти методами роботи з історичними документами;
розвиваюча:
• формувати вміння аналізувати історичне джерело, самостійно осмислюючи його зміст;
Виховна:
Матеріал підібраний з урахуванням індивідуальних здібностей учнів, їхніх інтересів, створення стійкої мотивації на вивчення історії в подальшому. Програма складена для учнів, які виявляють підвищений інтерес до вивчення історії.
Логіка курсу передбачає послідовне розгляд теоретичних положень (характеристика історичного документа як історичного джерела, класифікація та методи вивчення), вивчення різних видів документів, і самостійну роботу з ними.
Загальна характеристика курсу
Поняття «історичне джерело» - центральне поняття в джерелознавства. Це обумовлено своєрідністю історичного пізнання, між об'єктом вивчення (історичним джерелом) і суб'єктом вивчення (істориком). Розкриття сутності історичного джерела означає отримання знання про минуле. Під історичним джерелом розуміють всі свідчення минулого (речові, лінгвістичні, етнографічні та ін.), Пов'язані з діяльністю людей і відображають історію людства. З появою і розвитком писемності виникли письмові історичні джерела, в новітній час завдяки розвитку техніки з'явилися (аудіо, кіно, фото, відеодокументи). Прийомами виявлення, класифікації, розробкою комплексної методики обробки, вивчення і використання джерел займається джерелознавство.
Різноманіття історичних джерел, складність пошуку, виявлення, опрацювання, вивчення зумовили появу і розвиток допоміжних історичних дисциплін (палеографія, антропонимика, топоніміка, хронологія, метрологія, нумізматика, геральдика, сфрагістика та ін.). Предмет дослідження допоміжних історичних дисциплін визначаться характером матеріалу джерела (пергамент, береста, камінь), типом джерела (письмове джерело, монета, друк, герб), видом джерела (акт, літопис, мемуари).
Допоміжні історичні дисципліни тісно пов'язані між собою; кожна з них має свої прийоми і свій об'єкт дослідження, але мета у них одна - дати максимум інформації про історичному джерелі.
Як правило, саме в школі на уроках історії учні знайомляться з історичними документами, і їх класифікацією.
Документ сприяє конкретизації історичного матеріалу, створенню яскравих образів і картин минулого, відчуття духу епохи. При роботі з документами в учнів активізується процес мислення і уяви, що сприяє більш плідному засвоєнню історичних знань і розвитку історичної свідомості. В учнів виробляються і удосконалюються навички і вміння самостійної роботи: читати документи, аналізувати і отримувати інформацію, міркувати оцінювати значення документів минулого і сьогодення. За допомогою документів здійснюється реалізація принципу наочності в навчанні історії. Робота з документом робить розповідь вчителя живим і яскравим, а висновки переконливішими.
Класифікація історичних джерел поглиблює знання учнів про характер зв'язків джерела і дійсності, джерела та історичних подій.Класифікація історичних документів грунтується на характері документальних текстів; всі вони поділяються на дві основні групи: документи оповідно-описового (літописи, хроніки, мемуари та ін.) і актового (грамоти, закони, укази, прохання, чолобитні і ін.) характеру, що мали свого часу практичне значення; третю додаткову групу складають пам'ятки художнього слова (твори усної народної творчості).
Конкретизації історичного матеріалу і формуванню яскравих образів минулого в учнів, які є складовою частиною їх історичних уявлень, допомагає художня література. Вона дозволяє підтримувати увагу учнів, сприяє розвитку інтересу до предмета. Художню літературу умовно поділяють на дві великі г py ппи: літературні джерела досліджуваної епохи і історична белетристика (художні твори про досліджуваної епохи, створені письменниками пізнішого часу).
В області предметної компетентності учнів не тільки опановують історичними поняттями і методами дослідження (постановка цілей діяльності, відбір і аналіз історичних джерел, співвіднесення фактів і загальних процесів, систематизація та узагальнення історичного матеріалу, виявлення причинно-наслідкових зв'язків і т.д.), але і методами дослідження: метод послідовно-текстуального вивчення джерела (виділення основних ідей і положень, формування продуктивно-пізнавальних питань, аналіз згаданих в документі ф актів, подій, явищ, особистостей і порядок роботи з ними; співвіднесення ідей і положень джерела з подіями і перетвореннями в житті нашого суспільства).
Програма курсу «Робота з історичними документами» призначена для учнів 5 класу, розрахована на 34 години з розрахунку 1 година на тиждень. Одним з напрямків курсу «Історія» в 5 класі є формування в учнів уявлень про навчальний предмет «Історія», знайомство з такими поняттями як «археологія», «антропонимика», «історичне джерело», а також формування в учнів навичок роботи з історичними документами .
Даний курс сприяє:
- більш повного розуміння навчального предмета «Історія»;
- поглиблення навичок роботи учнів з історичними документами (вміння аналізувати документ, вміння класифікувати документ);
- більш поглибленого розуміння таких понять як: «археологія», «історичне джерело», «джерелознавство», «антропонимика».
Очікувані результати позаурочної діяльності учнів в сфері пізнавального спрямування розподіляються за трьома рівнями:
- перший рівень результатів - набуття учнями соціальних знань, здобуття влади та обробка інформації з джерела.
Зразкові види завдань - визначення типу історичного документа, витяг первинної інформації, коментування різних частин джерела, виділення фактів і версій події, виявлення елементарних причинно-наслідкових зв'язків: причини, мотиви, наслідки.
Види самостійної роботи: самостійне читання і участь в бесіді з документом, відбір інформації для підтвердження думки, тези, виділення «ключових слів», постановка питань до джерела.
- другий рівень результатів - формування позитивного ставлення учнів до базових цінностей нашого суспільства, до соціальної реальності в цілому, розвиток ціннісних відносин до рідного Батьківщині через осмислення, порівняння, оцінку джерел.
Порівняння опису одного події в різних джерелах, виділення різних версій історичної події, виявлення суперечностей в джерелах, порівняння різних типів документів по одній проблемі; аналіз серії джерел; оцінка достовірності джерела.
- т ретій рівень результатів - набуття учнями досвіду самостійного соціальної дії, набуття навичок творчої діяльність (дослідницька, дискусійна, ігрова).
Вільна класифікація джерел відповідно до мети діяльності; використання методів порівняльного аналізу джерел для вирішення проблеми; виявлення альтернатив історичного розвитку за різними джерелами; побудова всієї системи аргументації, захист своїх позицій в дискусії з допомогою джерел.
Особистісні та метапредметние результати
До найважливіших особистісним результатами вивчення курсу позаурочної діяльності з предмету «Історія» в 5 класі відносяться такі переконання і якості:
- усвідомлення своєї ідентичності як громадянина країни, члена сім'ї, етнічної та релігійної групи, локальної та регіональної спільності;
- освоєння гуманістичних традицій і цінностей сучасного суспільства,
- осмислення соціально-морального досвіду попередніх поколінь, здатність до визначення своєї позиції і відповідальної поведінки в сучасному суспільстві;
розуміння культурного різноманіття світу, повагу до культури свого та інших народів, толерантність.
Метапредметние результати курсу позаурочної діяльності в 5 класі виражаються в наступних якостях:
- организ ація і регулирова ня сво їй деятельност і - навч ой, громадських ой і ін .;
- володіння і вміння працювати з навчальною і позашкільної інформацією (аналізувати і узагальнювати факти, складати простий і розгорнутий план, тези, конспект, формулювати і обґрунтовувати висновки і т. Д.), Використовувати сучасні джерела інформації, в тому числі матеріали на електронних носіях;
Здатність до вирішення творчих завдань;
- представлення результатів своєї діяльності в різних формах (повідомлення, презентація, реферат);
-Співпраця з іншими учнями, вміти виконувати колективній роботі, освоєння основ міжкультурної взаємодії в школі і соціальному оточенні.
зміст програми
Розділ 1. Починаємо вивчати предмет (2 години)
Історія як наука. Роль історії в житті людей. Поняття «історичне джерело». Цілі і завдання занять за програмою. Основні поняття і терміни:
(палеографія, геральдика, сфрагістика, хронологія, антропонимика, метрологія, нумізматика, генеалогія) і їх роль в вивченні історії. Історичні джерела XX століття. Класифікація історичних документів. Методи вивчення джерел. Прийоми роботи у вивченні історичних джерел.
Практична робота: ознайомлення з інформацією в мережі Інтернет, пошук основних понять і термінів, складання словника термінів, складання кросворду або вікторини.
Розділ 2. Знайомимося з дисциплінами - помічницями. (8:00)
Палеографія: предмет, завдання і функція дисципліни. Сфрагістика та її завдання у вивченні історії. Друку і різновиди печаток. Геральдика: основні поняття і функції історичної дисципліни. Герби і їх різновиди. Історичні джерела XX століття: звукові записи, кіно-фото-відеоджерела і їх роль в вивченні історії. Особистості на гербах і монетах.
Практична робота: ігри «Юний слідчий».Виявляючи детективні навички учень повинен буде уважно дослідити запропонований текст і дати йому повну по можливості характеристику.
Гра «Юний геральдист»: придумати свою власну печатку, герб, з повним і докладним її описом
Розділ 3. Як в географічних назвах відбивається історія (8 годин)
Як «читати» історичну карту. Колекціонування. Історичні пам'ятки та джерела. Класифікація історичних документів. Методи вивчення джерел. Прийоми роботи у вивченні історичних джерел.
Практична робота: Вчимося колекціонувати і описувати історичні пам'ятки. Знайти географічні назви, пов'язані з іменами відомих людей.
Розділ 4. Час (4 години)
Методи сучасного літочислення. Особливості вимірювання часу у різних народів давнини.
Практична робота: Гра «Обжени час»
Розділ 5. Людина в історії (5 годин)
Походження прізвищ. Моє ім'я. Мій родовід.
Практична робота: складання генеалогічного древа
Розділ 6. Вчимося працювати з оповідно-описовими історичними документами (7 годин)
Оповідно-описові історичні документи, їх роль в вивченні історії (літописи, хроніки, мемуари, листи, описи). Актові документи - юридичні, господарські, політичні, програмні (грамоти, закони, укази, прохання, чолобитні, розписи, договори, статистичні та слідчі документи, програми, мови) документи. Літературні джерела, історичні джерела на уроках літератури. Історична белетристика на уроках історії.
Практична робота гра «Юний архіваріус». Скласти свій власний документ відноситься до одного з типів: написати мемуари, намалювати план місцевості будь-якого знатного поміщика і.т.д.
Тематичне планування з визначенням основних видів позаурочної діяльності учнів
Пізнавальна
соціально творча
2
Знайомимося з дисциплінами - помічницями
8
4
4
Пізнавальна, ігрова, досугово- розважальна
3
Як в географічних назвах відбивається історія.
8
2
6
Пізнавальна, ігрова, досугово- розважальна
4
час
4
2
2
Пізнавальна, ігрова, соціально творча
5
Людина в історії
5
2
3
Пізнавальна, ігрова, трудова, соціально-творча
6
Вчимося працювати з оповідно-описовими історичними документами
7
4
3
Пізнавальна, ігрова, досугово- розважальна, соціально-творча
Разом
34
15
19
тематичне планування
Тема розділу, заняття
Кількість годин (вид заняття)
дата
Тема 1. Починаємо вивчати предмет
2
1
Історія як наука. Роль історії в житті людей. Поняття «історичне джерело». Класифікація історичних документів. Методи вивчення джерел. Прийоми роботи у вивченні історичних джерел.
1 (Т)
2
Практична робота з історичними джерелами. Як працюють археологи. Відомі археологи.
1 (П)
Тема 2. Знайомимося з дисциплінами - помічницями
8
3
Палеографія: предмет, завдання і функція дисципліни
1 (Т)
4
Сфрагістика та її завдання у вивченні історії. Друку і різновиди печаток. Хто зображений на печатках.
1 (Т)
5
Геральдика: основні поняття і функції історичної дисципліни. Герби і їх різновиди.
1 (Т)
6
Історичні джерела XX століття: звукові записи, кіно-фото-відеоджерела і їх роль в вивченні історії
1 (Т)
7-8
Гра «Юний слідчий».
2 (П)
9-10
Гра «Юний геральдист»
2 (П)
Тема 3.Як в географічних назвах відбивається історія.
8
11
Відомі імена в назвах міст і вулиць
1 (Т)
12
Як «читати» історичну карту.
1 (Т)
13-18
Вчимося колекціонувати і описувати історичні пам'ятки. Імена відомих людей на географічній карті.
6 (П)
Тема 4. Час
4
19
Методи сучасного літочислення.
1 (Т)
20
Особливості вимірювання часу у різних народів давнини. Хто придумав час.
1 (Т)
21-22
Гра «Обжени час»
2 (П)
Тема 5. Людина в історії
5
23
Походження прізвищ.
1 (Т)
24
Моє ім'я
1 (Т)
25-27
Мій родовід, складання генеалогічного древа
3 (П)
Тема 6. Вчимося працювати з оповідно-описовими історичними документами
7
28
Оповідно-описові історичні документи, їх роль в вивченні історії. Історичні особистості.
1 (Т)
29
Актові документи - юридичні, господарські, політичні, програмні.
1 (Т)
30
Літературні джерела, історичні джерела на уроках літератури.
1 (Т)
31
Історична белетристика на уроках історії.
1 (Т)
32-34
Гра «Юний архіваріус».
3 (П)
При розгляді теоретичного блоку будуть використані наступні методи:
- лекція з елементами бесіди і постановкою проблемного питання;
- круглий стіл;
- дискусія
При виконанні практичного блоку: передбачається виконання творчих завдань спрямованих на розвиток логічного мислення і творчої уяви учнів. Дані форми роботи покликані також розвивати увагу учнів до виконання запропонованих завдань.
Орієнтовна тематика проектів
-
Державотворення «Наша школа» (Герб, прапор, гімн, грошова система писемність);
-
Створення каталогу «Домашня колекція»
-
Опис колекції шкільного музею
-
«Знайди предка!» (Складання генеалогічного древа);
5. Історичне минуле нашого міста
Навчально-методичне забезпечення курсу
-
Вяземський Є.Є. Методичні рекомендації вчителю історії. Основи професійної майстерності: практичний посібник / О.Є. Вяземський, О.Ю. Стрелова. - М., 2010 року.
-
Григор'єва Н.А. Історія. Тренувальні завдання підвищеної складності. Робота з історичними документами / Н.А.Грігорьева, Н.І. Чеботарьова. - Волгоград, 2011 року.
-
Короткова М.В. Методика навчання історії в схемах, таблицях, описах: практичний посібник для вчителів / М.В. Короткова, М.Т. Студеникин. - М., 2010 року.
-
Вітчизняна історія. Документи і довідкові матеріали / під общ.ред. А.О. Чубар'яна. - М., 2010 року.
-
Яковлєв Н.М., Сохор А.М. Методика і техніка уроку. - М., 1985 г.
-
Григор'єв Д. В., Степанов П. В .. Стандарти другого покоління: Позаурочна діяльність школярів Методичний конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. - 321с.
-
Зверкова П.К. Розвиток пізнавальної активності учнів під час роботи з першоджерелами .: / Зверкова П.К. М .: Видавничий центр «A Кадем», 1999р. - 204с.
-
Полат Е. С .. Нові педагогічні та інформаційні технології в системі освіти: / Є. С. Полат, М. Ю. Бухаркін, М. В. Моісеєва, А. Е. Петров; Під редакцією Є. С. Полат. - М .: Видавничий центр «A Кадем», 1999р. - 224с.
Матеріально-технічне забезпечення курсу
• обладнання: учнівські з толи і стільці за кількістю учнів, учительський стіл, шафи для зберігання навчальних посібників, дидактичних матеріалів та ін., Настінні дошки для вивішування ілюстративного матеріалу;
• технічні засоби навчання (предмети і пристрої, які виконують інформаційну, що управляє, тренує, контролюючі функції в навчально-виховному процесі):
- класна дошка з набором пристосувань для кріплення таблиць, картинок;
- демонстраційне обладнання, призначене для одночасної демонстрації досліджуваних об'єктів і явищ групі учнів і володіє властивостями, які дозволяють бачити предмет або явище (комп'ютер, експозиційний екран, мультимедиапроектор)
Література для вчителя
1.Златоструй. Письмові істочнікі.- М., 2010 року.
2.Ковальчукова А.В. Майстерня - це ... // Освіта в сучасній школі. 2011. №
3.Классен В. А. Використання художньої літератури в 5-7 классах.- М., 2010 року.
4.Колосков AT. Історія Росії .: Дидактичні матеріали. - М, 2011 року.
5.Леонтьева Г.А., Шорін П.А., Кобрин В.Б. Допоміжні історичні дисципліни: Учеб. для спід. вищ. учеб.завед. / Под ред. Г.А Леонтьевой.-М., 2011 року.
6.Плоткін Г.М. Матеріали і пізнавальні завдання по вітчизняній історії.- М., 2012.
Інтернет-ресурси для вчителів
Методика викладання
http://www.school.edu.ru
Сайт російського шкільної освіти
http://www.ug.ru
Учительська газета
http://www.1september.ru/
Видавничий дім «Перше вересня»
http://www.metodika.ru/
Новини. Рекомендації, програми, методики, підручники.
http://www.iro.yar.ru:8101/resource/distant/society_sciense/katsch/kat0.htm
Модульна технологія на уроках історії.
Література для учня
1.Златоструй. Письмові істочнікі.- М., 2010 року.
2.Пронштейн А.П. Використання допоміжних історичних дисциплін при роботі над істочнікамі.- М., 2010 року.
3.Рогов А.Д., Липко Г.М. Хрестоматія поетичних творів з історії Стародавнього світу і Середніх веков.- М., 2009.
4.100 питань і відповідей з історії: Навчальний посібник // під загальною редакцією А.Н.Алексашкіной.- М., 2011 року.