Конспект уроку з історичного краєзнавства на тему "Падіння кріпосного права"

Скачати 12.17 Kb.
Дата конвертації	21.12.2017
Розмір	12.17 Kb.
Тип	конспект

(На матеріалі Іванівській області)

Технологічна карта уроку

Тема

Падіння кріпосного права і його значення.

досліджувані питання

Реформа 1861 року.
Зміни в пореформений період.
Значення скасування кріпосного права для нашого краю.

Тип уроку

Комбінований.

технологія

Технологія критичного мислення.

Прийоми ТРКМ:

1. Стадія виклику - прийом «Кластер»

2. Стадія осмислення - прийом читання-підсумовування в парах; прийом «insert».

3. Стадія рефлексія - презентація результатів роботи, Есе. Узагальнення знань доповненням кластера.

Мета уроку:

1. Освітні:

А) познайомити учнів з реформою скасування кріпосного права в нашому краї;

Б) з'ясувати її значення для розвитку краю;

В) дати оцінку реформі.

2. Розвиваючі:

А) розвивати вміння самостійно систематизувати інформацію,

Б) розвивати навички узагальнювати матеріал, виділяти головне;

В) розвивати критичне мислення;

Г) розвивати мову учнів, мислення, увагу, пам'ять;

Д) продовжити роботу по формуванню навичок вирішувати навчальні проблеми.

3. Виховні:

А) виховувати вміння співпрацювати і працювати в групі;

Б) виховувати відповідальність за виконання навчального завдання;

В) вивчити можливості стратегії «навчання спільно» -Читання - підсумовування в парах;

Г) виховувати почуття патріотизму, шанобливого ставлення до рідного краю, його історії, традицій;

Д) виховувати уважне ставлення до слова вчителя, шанобливе ставлення до думки однокласників.

Джерела інформації

Наш край - 12, с.41-44, Іванівський край - гл. V, с. 28-31.

Хід уроку

Вступ:

учитель:

(Уривок з поеми Н.А. Некрасова «Кому на Русі жити добре»).

В якому році - розраховуй,

У якій землі - вгадує,

На стовпової доріженька

Зійшлися сім мужиків.

сім тимчасовозобов'язаних

Підтягнутою губернії,

Повіту Терпигорева,

Пустопорожньою волості,

З суміжних сіл -

Заплатова, Дирявіно,

Разутово,

Горєлова, Нейолова,

Неурожайка тож.

завдання:

Визначте час, коли могло відбуватися дія поеми.
Поясніть, чому автор дав саме такі назви губернії, повіту і селах.
Сформулюйте тему нашого заняття.

Стадія «Виклик».

Учні «згадують», що їм відомо по досліджуваному питанню (висловлюють припущення), систематизують інформацію до її вивчення; задають питання, на які хотіли б отримати відповідь, формулюють свою мету.

Цей прийом передбачає виділення смислових одиниць тексту і графічне оформлення в певному порядку у вигляді грона.

Правила: малюємо модель сонячної системи-зірку, планети і їх супутники. У центрі - зірка, це тема «Падіння кріпосного права і його значення». Навколо - планети - великі смислові одиниці, з'єднуємо їх прямою лінією із зіркою, у кожної планети свої супутники, у супутників свої.

Система кластерів охоплює велику кількість інформації.

Цей прийом дає можливість привернути увагу учнів до теми, намітити план заняття. При цьому такий план не декларується учителем, а стає результатом спільного роздуми.

Стадія «Осмислення»

Учні працюють з текстом § 12 «Падіння кріпосного права і його значення» буде проводитися в парах.

Так як обсяг параграфа невеликий, текст можна не ділити.

На цьому етапі використовується прийом «insert»:

Особлива маркування тексту при його прочитанні (або на полях в тексті, або в табличному вигляді).

«V» - вже знав,

«+» - нове,

«-» - думав інакше,

«?» - не зрозумів, є питання.

Потім в парах здійснюється обговорення окремих категорій, учитель виступає в ролі консультанта.

Стадія «Рефлексія»

Учні співвідносять одержувану нову інформацію з уже відомою, використовуючи знання, отримані на стадії осмислення.

Проводять відбір інформації, найбільш значущою для розуміння суті досліджуваної теми, а також найбільш значущою для реалізації сформульованої раніше індивідуально мети навчання. Висловлюють нові ідеї та інформацію власними словами, самостійно вибудовуючи причинно-наслідкові зв'язки.

Варіанти організації роботи

слабкий клас

сильний клас

Прийом «взаімоопрос».