Ломоносов Михайло Васильович

Скачати 20.14 Kb.
Дата конвертації	10.03.2018
Розмір	20.14 Kb.
Тип	реферат

Департамент Освіти міста Москви

Педагогічний коледж №9 «Арбат»

Реферат на тему: «Ломоносов Михайло Васильович»

Студента: Пономарьової Дар'ї Михайлівни

Курс: 2, група: 21

Спеціальність: 050709

Викладання в початкових класах

Викладач: Семенова Марія Володимирівна

Москва, 2010р.

Зміст

1 Біографія

1.1 Коротка хронологія

1.2 Ранні роки

1.3 Петербурзька академія

2 Сім'я і нащадки

3 Наукова діяльність

4 Педагогічні ідеї

висновок

Список літератури

Вступ

Михайло Васильович Ломоносов-перший російський вчений-натураліст світового значення, енциклопедист, хімік і фізик; він увійшов в науку як перший хімік, який дав фізичної хімії визначення, дуже близьке до сучасного, і предначертал велику програму фізико-хімічних досліджень; його молекулярно-кінетична теорія тепла в чому випередила сучасне уявлення про будову матерії, - багато фундаментальних закони, в числі яких одне з почав термодинаміки; заклав основи науки про скло. Астроном, приладобудівник, географ, металург, геолог, поет, затвердив підстави сучасної російської літературної мови, художник, історик, поборник розвитку вітчизняного освіти, науки і економіки. Розробив проект Московського університету, згодом названого в його честь. Відкрив наявність атмосфери у планети Венера. Дійсний член Академії наук і мистецтв (ад'юнкт фізичного класу з 1742, професор хімії з 1745), статський радник.

1 Біографія

1.1 Коротка хронологія

© 1740 - в кінці травня, прямуючи на батьківщину, під Дюсельдорфом «здався пруссакам придатних рибою на їх уду» і обманом «закинь» був в рекрути, але в жовтні втік, прибув через Арнгейм і Утрехт в Амстердам, далі - в Гаагу і, тільки після повернення знову в Амстердам, звідти вирушив морем до Росії.

1.2 Ранні роки

«У 1711 році, в епоху коли Петро I здійснював свої великі перетворення і коли плід цих перетворень, Полтавська перемога, -" наше російське воскресіння ", за висловом Петра, - вже вирішила питання про майбуття Росії, як могутнього європейської держави», народилася людина , який остаточно розділив науку та мистецтво, чудесним чином поєднуючи і об'єднавши їх в своїй творчості, «майбутній славетний російський учений, вития і поет» - сталося це 19 листопада в селі Мішанінской Куростровской волості Двінського повіту Архангелогородской гу ерніі в досить заможній родині селянина-помора Василя Дорофійовича (1681-1741) і дочки просвірніци цвинтаря Миколаївських Матігор, Олени Іванівни (уродженої Сівковою) Ломоносових. Про перші роки життя Михайла Ломоносова є вкрай мізерні відомості. Батько, за відгуком сина, був по натурі людина добра, але «в крайньому невігластві вихований». Мати М. В. Ломоносова померла дуже рано, коли йому було дев'ять років. У 1721 році батько одружився на Феодора Михайлівні Усковою, дочки селянина сусідній Ухтостровской волості. Влітку 1724 роки вона померла. Через кілька місяців, повернувшись з промислів, батько одружився втретє - на вдові Ірині Семенівні (у дівоцтві Корельской). Для тринадцятирічного Ломоносова третя дружина батька виявилася «злий і заздрісної мачухою».

Село Мішанінская, пізніше злилася з селом Денисівка, перебувала на Курострове, проти міста Холмогори, на одному з дев'яти островів дельти Північної Двіни, приблизно в 140 км від місця її впадіння в Біле море. З давніх часів ці острови були густо заселені. Тут були хороші орні землі, багаті вигони для худоби, а головне - відкритий вихід в море.

На початку XVIII століття родина Ломоносових мала середній достаток. Вона мала порівняно великим земельним наділом (близько 67 мірних сажнів - довжина орної смуги), але головним джерелом добробуту був морський промисел.

Плавання в суворих північних морях були нелегким і небезпечною справою. Помори об'єднувалися в артілі. Майже всі Ломоносови села Мішанінской до початку 20-х років XVIII століття жили однією сім'єю, чоловіки спільно виходили в море. Сім'я Ломоносових належала до досвідчених мореплавцям. Документи свідчать, що ще в 1710 році Лука Леонтійович Ломоносов (1646--1727), двоюрідний дід майбутнього вченого, був кормщік - старшим у промисловій артілі. А це значить, що він добре знав морські шляхи, умів керувати судами, тобто знав навігаційну справу. У 1722 році батько Ломоносова, Василь Дорофійович, отримав 34 сажні ріллі, побудував власний будинок і став жити самостійно, як і раніше займаючись в основному морським промислом. Пізніше, в 1753 році, М. В. Ломоносов писав, що батько «достаток кривавим потом нажив».

Кращими моментами в дитинстві М. В. Ломоносова були, мабуть, його походи з батьком в море, що залишили в його душі незгладимий слід. М. В. Ломоносов почав допомагати батькові з десяти років. Вони відправлялися на промисли ранньою весною і поверталися пізно восени. Разом з батьком майбутній вчений в дитинстві ходив рибалити в Біле море і до Соловецьких островів. Часті небезпеки плавання гартували фізичні сили юнака і збагачували його розум різноманітними спостереженнями. Вплив природи російської півночі легко побачити не тільки в мові М. В. Ломоносова, а й в його наукових інтересах: «питання північного сяйва, холоду і тепла, морських подорожей, морського льоду, відображення морського життя на суші - все це йде далеко вглиб, в перші враження молодого помора ». Його оточували перекази про великі діла Петра Великого, яких і досі чимало збереглося на півночі.

Грамоті навчив Михайлу Ломоносова дяк місцевої Дмитрівській церкві С. Н. Сабельников. Він надавав допомогу односельцям в складанні ділових паперів і прохань, писав листи. Рано, мабуть, зародилося в Ломоносова свідомість необхідності «науки», знання. «

Пристрасть до знань, важка обстановка в сім'ї змусили Ломоносова прийняти рішення - залишити рідний будинок і відправитися в Москву. Дізнавшись, що батько хоче одружити його, Ломоносов вирішив бігти в Москву. Він прикинувся хворим, одруження довелося відкласти

Роки, проведені Ломоносовим в Помор'ї, відіграли велику роль у формуванні його світогляду, наклали свій відбиток на інтереси і прагнення юнака, в значній мірі визначили напрямок його подальшої творчості.

1.3 Петербурзька академія

М.В. Ломоносов прибув в Петербурзьку Російську Імператорську Академію Наук в період, коли вона вступила в друге десятиліття своєї діяльності. Це було вже склалося наукова установа, що мало значний для того часу штат співробітників. В Академії були представлені всі провідні наукові дисципліни того часу.

Незважаючи на тривалу переписку з приводу приїзду з Москви нових студентів, Академія Наук не потурбувалася про їх пристрої. У перші дні перебування в Петербурзі Ломоносов і його товариші оселилися при самій Академії Наук, а в подальшому переїхали на проживання в зняте Академією кам'яна будівля новгородської єпархії на 1-й лінії Васильєвського острова, близько Неви. Тут Ломоносов прожив майже півроку до від'їзду до Німеччини. За звітами про витрати за лютий-квітень 1736 року витрачених на потреби студентів, можна представити їх скромний побут в Петербурзі. Для них були куплені прості дерев'яні ліжка з матрацами, по одному маленькому столу і стільця, на всіх три платтяних і три книжкові шафи. Їм були видані необхідні одяг, взуття, білизна і т. Д.

Перший час становище Ломоносова і його товаришів в Петербурзькій Академії Наук було досить невизначеним: вони не були зараховані ні в Академічну гімназію, ні в Академічний університет. Різний рівень знань учнів Спаських шкіл не дозволяв створити єдиний клас Академічного університету. Одним з суттєвих прогалин в їх освіті було те, що вони не знали німецької мови, поширеного в той час в Академії. Заняття почалися з вивчення німецької мови, якому їх навчав щодня вчитель Християн Герман.

Незважаючи на важкі умови життя, допитливий студент Ломоносов з перших днів прибуття до Академії проявив інтерес до наук. Під керівництвом В. Е. Адодурова він почав вивчати математику, у професора Г. В. Крафта знайомився з експериментальною фізикою, самостійно вивчав віршування. За свідченням ранніх біографів, протягом цього досить нетривалого періоду навчання в Петербурзькій академії Ломоносов «слухав початкові підстави філософії і математики і прилеглих до того з крайньою охотою, вправляючись між тим і у вірші, але з цих останніх його праць нічого до друку не вийшло. Відмінну надав схильність до експериментальної фізики, хімії і мінералогії »[32]

У 1735 році в Академії було створено Російське збори для розробки основ російської мови. Ломоносов, отримавши в Слов'яно-греко-латинської академії досить хорошу підготовку в області граматики і віршування, ймовірно, цікавився заняттями Російського зборів.

Серйозне ставлення Ломоносова до наукових занять виділяла його із загальної маси вихованців Спаських шкіл, які прибули в Петербург.В Академії Наук допитливий і працьовитий помор, долучаючись до нової науки, ознайомився з сучасним підходом до досліджень, сильно відрізнявся від дисциплін середньовічного схоластичного зразка, які викладалися в Слов'яно-греко-латинської академії. У кабінетах і майстернях Академії Наук Ломоносов міг бачити новітні прилади та інструменти для проведення досліджень, в академічній лавці познайомитися з щойно виданими книгами та журналами. Уже тоді Ломоносов почав вивчати європейські мови, і робив помітки на полях книг на французькому і німецьких мовами.

2 Сім'я і нащадки

З листопада 1736 роки (після 4 числа) Михайло Ломоносов жив в будинку вдови Марбурзького пивовара, члена міської думи і церковного старости Генріха Цильх, Катерини-Єлизавети Цильх (уродженої Зергель). Через два з невеликим роки, в лютому 1739-го, Михайло Ломоносов одружився на її дочки Єлизавети-Христині Цильх (1720-1766) [16] [40]. 8 листопада 1739 року в них народилася дочка, яка отримала при хрещенні ім'я Катерина-Єлизавета. 26 травня 1740 року Михайла Ломоносов та Єлизавета-Христина Цильх повінчалися в церкві реформатської громади Марбурга. Син М. В. та Е.-Х. Ломоносових, що народився в гітлерівської Німеччини 22 грудня 1741 року і отримав при хрещенні ім'я Іван, помер в Марбурзі в січні 1742 роки (до 28 числа, коли був похований) [19]. У 1743 році (не пізніше листопада) Єлизавета-Христина Ломоносова з дочкою Катериною-Єлизаветою і братом Йоганном Цильх приїхала в Санкт-Петербург [41]. Перша дочка Ломоносових померла в 1743 році (про третій їх дитину, нібито також померлого, відомості недостовірні) [42]. 21 лютого 1749 року в Санкт-Петербурзі у них народилася дочка Олена. Так як Михайло Васильович не мав синів, лінія роду Ломоносових, яку він представляв, обірвалася.

Єдина залишилася в живих дочка Олена Михайлівна Ломоносова (1749-1772) вийшла заміж за Олексія Олексійовича Константинова, домашнього бібліотекаря імператриці Катерини II. Від шлюбу Олени Ломоносовой і Олексія Константинова народився син Олексій (бл. 1767-1814) і три дочки Софія (1769-1844), Катерина (бл. 1771-1846) і Анна (бл. 1772-1864). Софія Олексіївна Константинова вийшла заміж за Миколу Миколайовича Раєвського-старшого, генерала, героя Вітчизняної війни 1812 року.

Всі діти, внуки, правнуки і пішли покоління, що походять від Олексія Олексійовича і Олени Михайлівни Костянтинових, є непрямими нащадками М. В. Ломоносова:

3 Наукова діяльність

Основною областю своєї діяльності М. В. Ломоносов вважав хімію, але як показує його спадщина, ця дисципліна, вступаючи на різних етапах його творчості у взаємодію з іншими розділами природознавства, залишалася в нерозривному зв'язку з ними в контексті всієї різноманітності його досліджень, які, в свою чергу, перебували у взаємозв'язку між собою. Таке логічне єдність є наслідком розуміння їм єдності природи і існування небагатьох фундаментальних законів, що лежать в основі всього цілісного різноманіття явищ. Це логічне єдність демонструють не тільки його праці, що відносяться до природничих наук і філософії - воно простежується між ними і його поетичною творчістю. а з огляду на вищесказане, не тільки тому, що в окремих випадках воно стає «прикладним» по відношенню до них, виконуючи функцію своєрідної «реклами» - коли він використовував весь дар свого красномовства, шукаючи підтримки досліджень, в доцільності яких був твердо переконаний і пристрасно зацікавлений і як натураліст-теоретик, і як послідовний практик ( «Лист про користь Скло»). Вчений мріяв побудувати всю свою «Натуральну філософію» на основі об'єднуючих ідей, зокрема, на основі ідеї про «коловоротні (обертальному) рух частинок».

Не повторюючи вже сказаного про універсальність наукової творчості вченого, можна, проте, привести ще один показовий приклад фундаментальної багатосторонності його інтересів, «дальнобійності розуму» - за словами Н. Н. Качалова, причому відноситься він, цей приклад, до області, яка займала далеко не першорядне місце в колі інтересів М. В. Ломоносова. Видатний російський геолог і грунтознавець В. В. Докучаєв пише в своїх лекціях, виданих в 1901 році: "Днями проф. Вернадський отримав доручення від Московського університету розібрати твори Ломоносова, і я з подивом дізнався від проф. Вернадського, що Ломоносов давно вже виклав в своїх творах ту теорію, за захист якої я отримав докторський ступінь, і виклав, треба зізнатися, ширше і більш узагальнюючим образом.

4 Педагогічні ідеї

Наукові основи виховання. Вважав найголовнішими складовими аліментами пізнання: чуттєве сприйняття. Теоретичні узагальнення, і дослідну перевірку результатів. «Ідеями називаються уявлення речей чи дій в розумі нашому ...». «З спостережень установлять теорію, через теорію виправляти спостереження - є кращий всіх спосіб до вишукування правди». Природу людини М. В. Ломоносов розглядав ієрархічно: «нижня», чуттєва, егоїстична і «вища», духовна, патріотична.

Ідеї на яких будується педагогічна теорія М.В. Ломоносова.

Положення народу можна поліпшити за допомогою розповсюдження культури і освіти. Виступав прихильником безстановій системи освіти в плоть до університету. Відстоював ідею світськості освіти і отримання молодими поколіннями основ наукових знань. Пов'язував формування людини з конкретними соціально-історичними умовами його життя, з рівнем розвитку суспільства в цілому.

Виховання. Був прихильником принципу природосообразности. Вихователь повинен керуватися факторами природного природного розвитку дитини. «Найчастіше природне обдарування без науки, ніжили наука без природного обдарування до похвали і чесноти сприяли». Природні особливості дітей вважав основою і джерелом їх розвитку, рекомендував педагогам будувати навчання з урахуванням схильностей дітей. Мета виховання - формування людини-патріота, головними якостями якого повинні бути висока моральність, любов до науки, знань, працьовитість, безкорисливе служіння батьківщині. Відводив велику роль вихованню «... Молодих людей ніжні звичаї, на всі боки гнучкі пристрасті і м'які їх і воску подібні думки добрим вихованням управляються». Виходив у вихованні з принципів гуманізму і народності. Метод і умова виховання - порядок і дисципліна. Моральне виховання. Якості морально вихованої людини: патріотизм, милосердя, працьовитість. Пороки моральності: лінощі, скупість, малодушність, лукавство, злість, лицемірство, упертість, самохвальство і ін.

Освіта. Бачив органічний зв'язок виховання і навчання, ратував за взаємозв'язок фізичного і морального виховання і розумового розвитку. Виступив вперше в російській педагогіці прихильником синтезу класичного, природничо-наукового і реального освіти. Був прихильником класно-урочної системи як найбільш продуктивною для розвитку розуму і пам'яті. Був за домашні завдання та іспити. Відводив в процесі навчання значне місце практиці, постановці дослідів, зазначав практичне значення знань. Російська мова цінував дуже високо, висунув ідею виховного значення російської мови.

Внесок в розвиток педагогіки. Розробив вперше в Росії педагогічну теорію, методологічною основою якої стало матеріалістичний світогляд, розмежування науки і релігії. Був організатором науки і освіти. Написав першу граматику російською мовою.

висновок

Михайло Васильович Ломоносов був великим ученим, який своїми дослідженнями заклав в науку багато фундаментальних закони,

В основному з хімії. Також він розробив проект Московського університету, який згодом назвали в його честь.

Список літератури

1) Літопис життя і творчості М. В. Ломоносова. М .; Л .: Наука, 1961.

2) Морозов А.О. Михайло Васильович Ломоносов. М .: Мол.гвардия, 1965

3) Шторм Г.П. Ломоносов, 1933. - 144 с. (Життя чудових людей)