Сидорова Катерина Володимирівна
Проект «Історичні та краєзнавчі міні-музеї в дитячому садку« За талановитим стежками »
Рекомендації по організації міні-музею в ДОУ
Організація розміщення музею
1. Якщо ви змушені обмежуватися невеликим приміщенням для створення музею, то:
- будуйте роботу з дітьми по підгрупах - не більше 10 чоловік, щоб експонати були доступні для огляду кожного відвідувача.
2. Ретельно продумайте міні - зони, які відповідають змісту музею і формату наявної площі;
3. Заздалегідь плануйте порядок змінюваності експонатів музею і варіанти їх зберігання поза музею (в так званих «запасниках»)
4. Не перевантажуйте приміщення музею колірними відтінками, продумайте освітлення
5. Обов'язково збудуйте перспективу роботи музею. Не женіться за активним оновленням матеріалів. Окремі теми і експонати будуть присутні у вашому музеї з певною циклічністю. Це пов'язано з особливостями виховного процесу ДНЗ: знайомство з окремими темами проходять у дошкільнят поетапно, з доповненнями і ускладненням в залежності від віку;
6. Заздалегідь підбирайте різноманітні музейні експонати і їх кількість.
Методичний процес організації міні-музею в дитячому садку-процес тривалий, але захоплюючий. Він включав наступне:
- організацію предметно-просторового середовища (міні-музей, куточків рідного краю в групах;
- підбір художньо-дидактичних посібників, матеріалів зосереджений основний науковий потенціал за розробленими темам;
- підвищення кваліфікації педагогів шляхом проведення консультацій.
Всю роботу по створенню міні -музеев можна розділити на три етапи.
Перший етап, підготовчий - «Планування міні-музею».
На цьому етапі ми створили творчу групу педагогів, які організовують роботу по створенню міні-музеїв. Розробили тематичне планування міні -музеев і музейних експозицій. Визначили перспективи створення міні -музеев і розробили алгоритм зі створення міні-музеїв:
Вибір теми міні-музею, визначення місця розміщення міні-музею, планування експозицій, вибір дизайну оформлення міні-музею.
Другий етап, практичний - «Створення міні-музею».
Приступаючи до роботи, ми розуміли, що позитивного результату можна досягти тільки в тому випадку, якщо буде здійснюватися взаємодія в учасників виховного процесу: дітей і педагогічного колективу.
Вибір теми міні -музея відбувається виходячи з інтересів дітей, ініціативи педагога, вміє захопити і зацікавити своїх вихованців, часто музей з'являється в групі як результат реалізації однойменного проекту, як вийшло в нашому випадку.
Місцезнаходження міні -музеев визначали з урахуванням інтерактивності і полифункциональности музейного простору, психологічної комфортності і безпеки діяльності. Народна мудрість говорить: «Хто хоче-шукає можливості, хто не хоче-шукає причини». Навіть в самих обмежених умовах при бажанні можна знайти куточок для невеликої експозиції. Навіть картонна ширма -раскладушка, розташована в роздягальні допоможе виділити місце для маленького пересувного музею.
Розміщення музею в груповому приміщенні дозволяє вибудовувати матеріал музею поступово, у міру отримання нової інформації. Вихователь має можливість звернутися до матеріалів музею, а діти групи за бажанням розглядати експонати, обговорювати їх особливості, задавати питання педагогу, використовувати деякі експонати для режисерських ігор, користуватися дидактичними іграми і проводити самостійні дослідження за експериментальним столиком.
Якщо дозволяє площа роздягальні, то музей можна розмістити і там. Це дає можливість більш тісного спілкування з батьками. Але щоб привернути увагу дітей і не зливався з загальним фоном, необхідно педагогу проявити мистецтво дизайнера.
Увага дітей дошкільного віку ще недостатньо сформований. Воно відрізняється короткочасністю, нестійкістю. Тому ефективність всієї роботи в міні-музей буде в чималому ступені залежати і від того, наскільки вдало розташовані експонати, від ступеня їх привабливості для дитини. Найбільш оптимальним є варіант розміщення експонатів на різних рівнях: вертикальному і горизонтальному. Вирішити цю проблему допоможуть стелажі і настінні полички, ширми, стенди, столики різної величини.
Розташування всіх експонатів тільки в одній горизонтальній площині, наприклад на дитячому столику, недоцільно. В одній площині найкраще виглядають колекції, тобто предмети одного найменування. Наприклад, розміщена таким чином колекція годинників дасть уявлення про їхню різноманітність. У міні - музеї може бути представлена якасьнебудь колекція, але все ж його основне завдання - показати об'єкт з різних сторін відобразити його взаємозв'язку з іншими об'єктами. По-друге, в горизонтальній площині складно об'єднати експонати по темам і розділити їх візуально. Освоєння вертикалі може бути здійснено наступним чином:
-Розміщення матеріалу на настінних поличках;
-використання ширм.
-використання стендів.
Третій етап, діяльнісний - «Функціонування міні-музеїв».
У справжніх музеях чіпати руками більшість експонатів не можна, а ось в наших міні -музеях не тільки можна, а й треба! «У процесі навчання повинні бути задіяні розум, серце і руки дитини». Ми надаємо особливого значення такої педагогічної можливості міні -музея як максимальне та системне використання принципу наочності, про який згадувалося вище, а саме - демонстрація експонатів, можливість до них доторкнутися. У звичайному музеї дитина - лише пасивний споглядач, а тут він - співавтор, творець експозиції, учасник творчого процесу. Адже кожна дитина поповнював експозиції своїми творчими роботами, виготовленими на заняттях і у вільній діяльності.
Запорука гарного міні-музею в дитячому саду - його інтерактивність. Якщо дітям дозволяють помацати, понюхати, пограти, розглянути поблизу справжню медаль - вони відчувають себе причетними до процесу і починають цікавитися історією створення експоната, легше засвоюють матеріал.
Міні-музей стали невід'ємною частиною виховання творчої особистості і ми впевнені, що дитина залишає музей з відчуттям впевненості підйому «ще на одну сходинку».
Правила поведінки в музеї
1. Не перебивати екскурсовода і задавати свої питання тільки по закінченню екскурсії.
2. Можна брати в руки окремі предмети з дозволу екскурсовода.
3. Намагатися розглянути навіть дрібні деталі.
4. Запам'ятати якомога більше цікавого, щоб потім розповісти про побачене своїм рідним і друзям.