Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Стаття З досвіду роботи вчителя історії в умовах переходу до нових стандартів освіти





Скачати 35.83 Kb.
Дата конвертації 16.01.2018
Розмір 35.83 Kb.
Тип Стаття

З досвіду роботи вчителя історії в умовах переходу до нових стандартів освіти

Мухіна ж.б.

вчитель вищої категорії ЦО № 1498,

відмінник народної освіти


Стандарт освіти орієнтований не тільки на психолого, але в першу чергу на діяльнісний компонент освіти, що дозволяє підвищити мотивацію навчання, найбільшою мірою реалізувати здібності, можливості, потреби та інтереси дитини.

Щоб відповідати вимогам сучасних міжнародних процесів є пряма необхідність в підготовці персоналу для робочих місць, де відповідають за діяльність постійно змінюються, а вертикальне управління замінено горизонтальними зв'язками за рахунок використання інформаційних технологій.

«Глобальна павутина» разом з доступністю інформаційних потоків знижують розумову навантаження учня, в результаті чого людина поступово втрачає здатність творчо і раціонально мислити. Даний фактор також знижує якість освіти через нездатність учня застосувати «отримані» з мережі Інтернет «знання», які він теоретично повинен сам осмислити і проаналізувати. 1

Слід зазначити, що екранна культура сприяє небувалою дівесіфікаціі і мультиплікації джерел освіти, тому на роль авторитетного джерела знань про світ поряд з учителем претендують численні представники ЗМІ. По суті це і веде освіту до переходу від передачі якого навчають знань (у вигляді кінцевої істини) до подання йому різноманітної інформації, при якому головна зміна відбувається в зміні провідного суб'єкта освіти - їм стає той, якого навчають.

Інакше кажучи, такий перехід функцій, слідуючи каламбуру Ніцше, означає від принципу «Іди за мною» до принципу «поводься сам». І перед учителем ставиться головне питання - нема чому вчити? А як? Роль вчителя перетворюється в роль предметного експерта і тьютора.

Далі я хочу представити ряд конспектів уроків з історії, де я постаралася цю ідею реалізувати на практиці. До речі, обидва уроку пов'язані тематикою.


«Традиційна культура Московської держави (14 -16 ст)»

Завдання уроку:

1. освітні:

  • в кінці уроку учні повинні знати, що таке традиціоналізм як явище, яке воно знайшло відображення в культурі Московської держави 14-16 ст .;

  • повинні знати пам'ятники культури (писемності, літератури, архітектури, живопису, побуту) Московської держави;

  • повинні знати, яке значення мала традиційна культура для цивілізаційного розвитку Росії.

2. розвиваючі:

  • вміти аналізувати пам'ятники культури, писемності, історичні документи;

  • вміти розглядати суспільні явища в розвитку і взаємозв'язку;

  • самостійно вивчати деякі питання теми;

  • зв'язно і логічно викладати історичний матеріал, застосовуючи свої знання з інших курсів історії та світової художньої культури.

3. виховують:

  • почуття гордості за свій народ, який створив безсмертні твори мистецтва;

  • почуття прекрасного, формування естетичних зразків;

  • почуття національної самосвідомості, причетності кожного до великої культури цивілізації Росії.

Тип уроку - урок вивчення нового матеріалу.

Форма проведення - групова робота

Методи проведення;

  • частково-пошуковий;

  • наочний

  • описовий

Обладнання уроку:

  • уривки з літературних творів «Повість про Петра і Февронії», «Повість про пріхожденіі Стефана Баторія на град Псков», «Домострой», листування Івана Грозного;

  • ілюстрації пам'яток архітектури, живопису, побуту;

  • запис церковного дзвону;

  • повідомлення учнів про А.Рублева, Ф.Греке, Діонісії, А.Чохове, І. Федорова.

План уроку.

  1. Традиціоналізм як явище.

  2. Відображення традиціоналізму в культурі Московської держави:

- роль сім'ї

- архітектура

- живопис і музика

- література

- наука (військова справа і книгодрукування)

  1. Значення традиційної культури і її вплив на:

економіку;

держава, політичний устрій;

духовні цінності російської цивілізації.

Конспект уроку.

  1. Організаційний момент.

  2. Вивчення нового матеріалу.







етап

уроку

діяльність

вчителя

діяльність

учнів

Перехід до

вивченню

нового матеріалу


Називається тема уроку і розбирається назву теми: що таке культура? Коли утворилося Московське держава? Які події стали визначальними в цей період?













Що таке традиціоналізм? Від якого слова?


Запис теми в зошиті і відповіді: культура - це всі види перетворювальної діяльності людини і суспільства, буває матеріальна і духовна. Визначальними є - після монголо-татарської навали піднесення Москви, звільнення від ярма, об'єднання земель навколо Москви за Івана 3 і формування самодержавства при Івані Грозному.

Традиція - досвід поколінь, минулого.

Запис у зошиті

Традиціоналізм як явище в культурі:

- орієнтація на минуле, а не на майбутнє;

- на непорушні цінності, зразки, а не на задоволення потреб;

- на віру і наслідування, а не на докази;

- на колектив і зовнішній контроль поведінки, а не на особистість і внутрішній контроль

Постановка цілей і завдань уроку

К16 століття в Росії склалася яскраво виражена традиційна культура на відміну від Західної Європи, яка переживала епоху Відродження, відмови від традицій середньовіччя

Завдання уроку - з'ясувати, яке відбиток явище традиціоналізму знайшло в культурі Московської держави, яке значення воно мало для формування російської цивілізації.

Для виконання цього завдання ми повинні познайомитися з пам'ятками культури Росії. Працювати будемо за напрямками: сім'я, архітектура, живопис і музика, література, наука

З'ясування завдань і форм роботи в групах над аналізом історичних джерел.

Хід вивчення нового матеріалу

Культура Московської держави.

Побут і сім'я. Основою непорушності традиційної культури була велика сім'я, на чолі якої стояв дід, разом з ним жили його сини зі своїми сім'ями. Авторитет діда був незаперечний. Узагальнюючим керівництвом з ведення домашнього господарства, виховання дітей, поведінки в побуті став «Домострой», написаний протопопом Сильвестром в 16в.

Які ознаки традиціоналізму ми тут спостерігаємо?







Архітектура. Після Батиєва розорення тільки з другої половини 14 століття відновлюється кам'яне будівництво. З 15 століття в процесі об'єднання країни масштаби будівництва значно зросли. Почав формуватися єдиний російський стиль, закріплений як зразок в «Стоглаве» 1551.

Чому таке велике значення надавалося формі храму? У чому традиціоналізм?

Яка форма була відступом від норми і чому з нею боролася церква?



Живопис. Ікона - вікно, через яке молиться дивиться в кращий світ, де царює святість і духовність. Це земне відображення небесної реальності, звідси завдання - втілити духовну сутність людей і подій.

У чому традиціоналізм іконопису?





Духовна музика повинна була пробудити людини до молитви і об'єднати тих, хто молиться.

Які думки і почуття народжуються у вашій душі?

У чому своєрідність музики?

Література. Які події знайшли відображення в творах літератури даного періоду?

Які ідеї стають головними в громадській думці?









Наука.

Яке відношення в суспільстві до теоретичних науковим знанням?




Аналіз 1 групою уривка з «Домострою» з питань ставлення дружини і чоловіка, дітей і батьків, занять і розпорядку дня; ілюстрацій одягу, предметів побуту.







Побут був традиційним, не змінювався століттями, однаковим для «низів» і «верхів» суспільства, зразки і контроль за поведінкою з боку колективу- сім'ї.

Аналіз 2 групою ілюстрацій пам'яток архітектури, пошук характерних рис (звідки зразки?)









Цибулинна форма купола - Єрусалимський храм Гробу Господнього. Русь - свята земля. Зв'язок Бога і російського народу. Шатровий стиль.



Аналіз 3 групою ілюстрацій ікони і коротка довідка про творчість знаменитих російських іконописців.

Стоглав - зразок іконопису творчість А. Рубльова



Слухають дзвін.

Духовна музика створює гіпнотичний ефект занурення в неземної світ, очищення, породжувала мрію про вищої гармонії, святому царстві, веде від дійсності.

Аналіз 4 групою уривків з творів «Задонщина», «Сказання про Мамаєвому побоїще» «Повість про Петра і Февронії», «Повість про пріхожденіі Стефана Баторія на град Псков», «Великі Четьї-Мінеї», листування Івана Грозного. Ідеї служіння Батьківщині, славним її традиціям і моральним зразкам, служіння царю.

Коротка довідка про діяльність А.Чохова і І.Федорова.

«Многознание розуму не навчає», пізнання світу - низька завдання, самопізнання - набуття божественного світла в душі.

Закріплення нового матеріалу

Значення традиційної культури і її вплив на формування російської цивілізації.

Як вона могла вплинути на розвиток економіки?

Яке відношення в суспільстві могло викликати отримання прибутку, збагачення?

Який вплив культура надавала на політичний лад?



Яке її вплив на духовні цінності?





Де зручніше, безпечніше відчував себе людина в Росії або на Заході?




Основні прийоми господарювання, знаряддя праці залишалися незмінними.

Неправедне, гріховне, звідси щедра роздача милостині, заповіту монастирям. Самодержавство в Росії як велика патріархальна сім'я, де цар старший Ідеал жебрацтва, юродиві (Василь Блаженний)

колективний ідеал покаяння і духовного «младости», повнолітні тільки цар і патріарх

невпинний працю

пошуки духовного ідеалу - Христос - мученик і страждалець.

Домашнє завдання

Згадати події Смутного часу. Які альтернативи розвитку відкривалися перед Росією на початку 17 століття?

Подумайте, як вплинула російська традиційна культура на цивілізаційний вибір Росії?

Запис у зошиті. Підготувати повідомлення про видатних людей і героїв Смутного часу.



Тема уроку «Європеїзація культури Росії і криза традиціоналізму»

Завдання уроку:

1. освітні:

  • в кінці уроку учні повинні знати, що таке європеїзація як явище, яке воно знайшло відображення в культурі Російської держави 17в .;

  • повинні знати пам'ятники культури (писемності, літератури, архітектури, живопису, побуту) Російської держави;

  • повинні знати, яке значення мала європеїзація для цивілізаційного розвитку Росії.

2. розвиваючі:

  • вміти аналізувати пам'ятники культури, писемності, історичні документи;

  • вміти розглядати суспільні явища в розвитку і взаємозв'язку;

  • самостійно вивчати деякі питання теми;

  • зв'язно і логічно викладати історичний матеріал, застосовуючи свої знання з інших курсів історії та світової художньої культури.

3. виховують:

  • почуття гордості за свій народ, який створив безсмертні твори мистецтва;

  • почуття прекрасного, формування естетичних зразків;

  • почуття національної самосвідомості, причетності кожного до великої культури цивілізації Росії.

Тип уроку - урок вивчення нового матеріалу

Форма проведення - групова робота

Методи проведення;

  • частково-пошуковий;

  • наочний

  • описовий

Обладнання уроку:

      • І.М. Іонів «Російська цивілізація, 9 початок 20 ст.» Підручник для 10-11 класів. М Просвещение, 1998.

      • Ю.С. Рябцев, С.І. Козленко «Історія Російської культури 18-19вв». Посібник для уч-ся 8 клас, М. Владос, 2006

      • ілюстрації пам'яток архітектури, живопису, побуту;

План уроку.

  1. Європеїзація Росії як цінність і криза традиціоналізму.

  2. Відображення європеїзації в культурі Російської держави:

      • Мода 18 століття

      • Придворне життя і розваги

      • просвітництво та освіту

      • архітектура

      • живопис

  1. Значення європеїзації і її вплив на:

духовні цінності

культуру російської цивілізації

Конспект уроку.

  1. Організаційний момент.

  2. Вивчення нового матеріалу.



етап

уроку

діяльність

вчителя

діяльність

учнів

Перехід до

вивченню

нового матеріалу


Називається тема уроку і розбирається назву теми:

що таке культура?



Які події стали визначальними в цей період?

Що таке традиціоналізм? Від якого слова?



















Чи могла така система цінностей сприяти змінам? Тому щоб Росія могла увійти в коло європейських держав?

Запис теми в зошиті і відповіді: культура - це всі види перетворювальної діяльності людини і суспільства, буває матеріальна і духовна. Визначальними є боротьба за вихід до Балтійського моря і пов'язане з нею реформування політичної, фінансової і військової системи.

Традиція - досвід поколінь, минулого.

Див. підручник §4 гл.5

Традиціоналізм як явище в культурі:

- орієнтація на минуле, а не на майбутнє;

- на непорушні цінності, зразки, а не на задоволення потреб;

- на віру і наслідування, а не на докази;

- на колектив і зовнішній контроль поведінки, а не на особистість і внутрішній контроль

Ні, необхідно було зробити європейську економіку і культуру, європейський спосіб життя особливою цінністю, поставивши її вище традиційних цінностей російської культури.

Запис у зошиті

Постановка цілей і завдань уроку

На початку 18 століття в результаті діяльності Петра 1 почалося проведення європеїзації культури. Ідеалом Петра 1, засвоєним їм ще в Німецькій слободі, були європейські спосіб життя, економіка і культура. Повернувшись з «великого посольства» через нового бунту стрільців. Петро з усією силою обрушився на прояви традиціоналізму в житті Росії Завдання уроку - з'ясувати, яке відбиток явище європеїзації знайшло в культурі Російської держави, яке значення воно мало для формування російської цивілізації.

Для виконання цього завдання ми повинні познайомитися з пам'ятками культури Росії. Працювати будемо за напрямками: мода 18 століття, архітектура, живопис, просвітництво та освіту, придворне життя і розваги

З'ясування завдань і форм роботи в групах над аналізом історичних джерел.

Хід вивчення нового матеріалу

Культура Російської держави.

1.Бит і сім'я.

Узагальнюючим керівництвом з ведення домашнього господарства, виховання дітей, поведінки в побуті став «Домострой», написаний протопопом Сильвестром в 16 ст., А в 18 століття з'явилося нове повчання для молодих дворян «Юності чесне зерцало», відредаговане самим Петром 1

















2. Освіта і освіту

Яке відношення в суспільстві до теоретичних науковим знанням в 16-17 століттях і як воно змінилося в 18 столітті? Які нововведення з'явилися при Петре1. чому?



3. Архітектура. Сформувався єдиний російський стиль, закріплений як зразок в «Стоглаве» 1551.

Чому таке велике значення надавалося формі храму? У чому традиціоналізм?

Яка форма була відступом від норми і чому з нею боролася церква?

Як змінилася архітектура в 18 столітті і її призначення?



4. Живопис. Які були особливості мови давньоруського живопису?

Який сенс надавався іконі? У чому традиціоналізм іконопису?













5. Мода18 століття.

З яких предметів одягу складався костюм боярина?

Як одягалася і чим прикрашала себе в старовину російська жінка?

Необхідно провести аналіз і порівняння 1 групою уривка з «Домострою» з питань ставлення дружини і чоловіка, дітей і батьків, занять і розпорядку дня; і матеріалу §15 п. 1,2 Основою непорушності традиційної культури була велика сім'я, на чолі якої стояв дід, разом з ним жили його сини зі своїми сім'ями. Авторитет діда був незаперечний. Побут був традиційним, не змінювався століттями, однаковим для «низів» і «верхів» суспільства, зразки і контроль за поведінкою з боку колективу- сім'ї. Нові звичаї дозволили на відміну від звичаїв московського двору дотримуватися гідність особистості, бути приємним в спілкуванні. У дворян формувалася нова система цінностей, понять, часто не мали еквівалента в російській мові. Це ускладнювався різницею в одязі, потребах і мовою - розкол культури.

Аналіз і порівняння 2 групі §4 гл 5, а також § 1 «Многознание розуму не навчає», пізнання світу - низька завдання, самопізнання - набуття божественного світла в душі. Літочислення, газети, музеї бібліотеки, світські школи, Академія наук.

Аналіз 2 групою ілюстрацій пам'яток архітектури, пошук характерних рис (звідки зразки?) По §2

Цибулинна форма купола - Єрусалимський храм Гробу Господнього. Русь - свята земля. Зв'язок Бога і російського народу. шатровий стиль

Нові типи будівель: адміралтейство, театр, музей. Використання нового архітектурного ордера.

Аналіз 3 групою ілюстрацій ікони і

§3 Ікона - вікно, через яке молиться дивиться в кращий світ, де царює святість і духовність. Це земне відображення небесної реальності, звідси завдання - втілити духовну сутність людей і подій. Стоглав - зразок іконопису творчість А. Рубльова. Перспектива і обсяг, світлотінь, нові жанри, портретний жанр 18 століття - зображення людини і навколишній світ, світський характер живопису. Нові матеріали живопису, методи роботи художника

Аналіз і порівняння 5 групою одягу і зовнішнього вигляду дворян по § 10

Дворянина, одягненого в європейський костюм, неможливо було сплутати з людиною з народу

Закріплення нового матеріалу

Значення європеїзації і її вплив на російську культуру. До яких результатів призвела спроба зовнішнього відтворення форм європейського життя в Росії в 18 столітті? Як вона могла вплинути на російську культуру, на її традиційний характер? Яке її вплив на духовні цінності?

Зовнішнє зміна форм торкнулося тільки дворянства.

Це посилило культурний розкол в російському суспільстві, остаточно розірвало його традиційне культурне єдність.

Домашнє завдання

Які альтернативи розвитку відкривалися перед Росією 18 століття після реформ Петра? Подумайте, як вплинула цінності європеїзації на цивілізаційний вибір Росії?

Запис у зошиті. Підготувати повідомлення про видатних людей і героїв петровського часу.


1 Ханін, Г. І. Вища російську освіту і російське суспільство / Г. І. Ханін // ЕКО. - 2008. - № 8. - С.77.