Дослідницька робота з історії на тему «Риторичні прийоми на уроках історії, як один з методів формування УУД»

Тема: Риторичні прийоми на уроках історії, як один з методів формування УУД.

Головне завдання сучасної системи освіти - формування сукупності УУД, що забезпечують вміння вчитися, здатність особистості до саморозвитку та самовдосконалення шляхом свідомого і активного присвоєння нового соціального досвіду.

Уміння чітко і струнко викласти свої думки, відстояти в суперечці свою думку, переконати аудиторію в правоті своїх поглядів - дар величезного значення, від якого істотно залежить ефективність багатьох видів роботи.

Не випадково ораторське мистецтво називають «духовним дітищем демократії».

Протягом багатовікової історії свого розвитку ораторське мистецтво використовувалася в різних сферах життя суспільства.

. Предмет історії за своїм змістом і організації способів навчальної діяльності даѐт величезні можливості для формування в учнів особистісних, регулятивних, пізнавальних, а так само комунікативних УУД.

Перспективи розвитку професійної діяльності.

У ФГОС чітко позначені вимоги до рівня ІК компетентності вчителя і випускника школи.

Протиріччя між запитуваною соціумом на рівні ІК компетентності і реальністю визначило перспективи мого професійного розвитку.

Застосовувані риторичні прийоми і методи на уроках історії дозволить успішно формувати комунікативні УДД.

Отже, риторика - (грец. Rhetorike) - ораторське мистецтво.

Два підходи до розуміння ораторського мистецтва.

1. Головне в риториці ідея (логос), зміст. Риторика - мистецтво переконувати. Аристотель.

2. Риторика - мистецтво прикрашати мову. Основна перевага мови - форма і стиль. Риторика - ars bene dicendi - «мистецтво говорити добре». Квінтіліан.

Сучасне визначення риторики. Риторика - наука про переконливу і дієвої мови в різних ситуаціях мовного спілкування.

Риторика спирається на знання безлічі гуманітарних дисциплін: лінгвістика, психологія, логіка і т. Д.

Види ораторського мистецтва.

За різними критеріями можна розділити на монологічне і діалогічне, раціональне і емоційне і т. Д.

Критерій функціональність.

1. Академічне красномовство - вузівська лекція, наукова доповідь і т. Д.

2. Судове красномовство.

3. Богословсько-церковне красномовство - проповідь, мова на соборі.

4. Парламентська красномовство.

5. Військове красномовство.

6. Торговельне красномовство - реклама.

7. Соціально-побутове красномовство - застільна мова, поминальна мова (епітафія).

Походження риторики.

Виникла тоді, коли з'явилася нагальна потреба в публічному обговоренні питань державного життя. Риторика - «духовне дітище демократії». Порівняти Афіни і Спарту.

Отже, риторика виникла в Стародавній Греції в 5-4 ст. до н. е. Родоначальники - вчені-софісти - платні вчителі красномовства і філософії. Протагор, Горгій та ін. Вони навчали правилам логічного мислення, прийомам докази і спростування. Пізніше головною турботою став підбір логічних і словесних прийомів, за допомогою яких можна домогтися перемоги над противником. Головне перемогти, а не знайти істину. Якщо софіста викривали у брехні, він вивертався так: «Хто бреше, говорить про те, чого немає. Але про те чого немає, не можна сказати, отже, ніхто не може брехати ».

Сократ. Досконало володів діалектикою - філософське мистецтво вести бесіду з метою виявлення істини. Головне знайти істину. Сократическая бесіда.

391 р. До н.е. е. - відкриття Ісократом першої риторичної школи. Лесика мови ретельно підбиралася, текст Ритмізовані і т. Д. Головне вміння - вміння вести дискусію з опонентом. На той час, без знання риторики домогтися успіху в політиці було неможливо. Кращий учень Ісократа - Демосфен. Мова «Проти Філіппа Македонського».

Найбільший теоретик античної риторики - Аристотель. Його «Риторика» - єдиний твір з риторики дійшла до нас в цілому вигляді. Вона складається з трьох книг - мова, стиль і структура публічної промови.

Древній Рим. Цицерон. «Оратор». Оратор повинен:

1. довести і продемонструвати істинність наведених фактів;

2. доставити слухачам естетичне задоволення;

3. впливати на їх волю і поведінку, спонукати до активної діяльності.

Середньовіччя. Головний вид красномовства - духовне красномовство. Його мета - проповідь Слова Божого. Гомилетика - наука про християнському церковному проповідництво. Релігійні диспути. Особливість середньовічної риторики - опора на авторитети.

Фома Аквінський - усе знання є гріхом, якщо тільки воно не має своєю метою пізнання Бога.

Епоха Відродження. Ян Гус, Мартін Лютер, Жан Кальвін. Розширюється коло проблем, які стали предметом ораторських промов - політика, право, економіка. Все частіше використовується національна мова.

Новий час. «Епоха Просвітництва» Салонне красномовство. Мова повинна бути легкою і витонченою. Принцип - «просто про складне». У роки Великої французької революції - парламентська красномовство. Робесп'єр, Дантон, Шамфор і т. Д. У 19 ст. розвивається судове красномовство. Російські юристи - Коні, Плевако, Спасовіч, Урусов і т. Д.

Новітній час. Пропагандистське красномовство. Троцький, Геббельс. Торговельне красномовство. "Інформаційне суспільство".

Оратор (лат. Про rar - говорити) - будь-яка людина вимовляє публічну промову.

Типи ораторів:

1. головну увагу приділяє логіці міркувань

2. головну увагу приділяє емоційності виступів.

Чи кожен зможе стати хорошим оратором? «Поетами народжуються, ораторами стають» Цицерон. Приклад Демосфена.

Завдання практику: Скласти текст вітальної промови

План вітальній промові.

1. Звернення. Слова вітання.

2. Коротка характеристика події.

3. Успіхи і досягнення, перспективи.

4. Побажання.

Можливі теми:

1. Ювілей Івана Грозного (Перелічити всі заслуги і головні перемоги царя)

2. Зустріч кубинської делегації на чолі з Ф Кастро.

3. Вручення нагороди Ю.А Гагаріну. . (Коротка біографія героя. Пояснити за що вручається орден).

4. Пам'ятна дата бій на Куликовому полі. (Коротко викласти події 8 вересня 1380г. Редагуванням тексту битви).

Риторичні навички та вміння.

Щоб виступати публічно оратор повинен володіти рядом спеціальних навичок і умінь.

Навички: 1. навик відбору літератури;

2. навик вивчення відібраної літератури;

3. навик складання плану;

4. навик написання тексту промови;

5. навик самовладання перед аудиторією;

6. орієнтації в часі.

З придбаних навичок складаються вміння оратора. Він повинен вміти:

1. самостійно готувати виступ,

2. дохідливо і переконливо викладати матеріал,

3. відповідати на питання слухачів,

4. встановлювати і підтримувати контакт з аудиторією.

Підготовка до публічних виступів.

Одна з головних проблем, з якою часто стикаються оратори - почуття невпевненості і страху перед виступом, т.зв. «Ораторська лихоманка».

причини

як позбутися

Надмірне занурення у власні переживання

Думати про справу, сконцентрувати увагу на зміст промови

Недооцінка своїх можливостей

Змусити себе повірити, що добре підготувався до виступу і можеш повідомити слухачам щось важливе і корисне

брак досвіду

Необхідно частіше вступати в дискусії

Спогад про провал

Пам'ятати, що всіх бувають провали

Повсякденна підготовка до виступів.

Повсякденна підготовка включає в себе:

1. Самоосвіта - постійне придбання нових знань, накопичення відомостей з різних областей науки і т. Д.

2. Вічна незадоволеність собою.

3. Створення власного архіву. «Чим більше працюєш пером, тим легше володієш мовою».

4. Оволодіння технікою мови - дихання, голос, дикція.

5. Постійна робота над підвищенням культури мовлення. Потрібно намагатися завжди і всюди говорити правильно, ясно і зрозуміло, чітко формулювати думки, говорити образно і емоційно.

6. Постійна практика. Рекомендується брати активну участь в ділових розмовах, обговореннях різних проблем в колі друзів, брати слово в дискусіях і т. Д.

7. Критичний аналіз виступів інших.

8. «Пишіть листи» «Перо - кращий і кращу творець, і наставник красномовства» Цицерон.

Завдання практикум:

Конкурс капітанів. Капітанам пропонується з ілюстрацій скласти розповідь-опис. Один школяр оповідає про Ассирії, інший - про Вавилоні.

Підготовка до конкретного виступу.

Підготовка до конкретного виступу визначається видом ораторської мови, теми виступу, залежить від складу аудиторії і т. Д. Але існують і деякі загальні методичні установки.

Основні етапи розробки ораторської мови:

1. Визначення теми мови. Важливо, щоб мова представляла інтерес для оратора і слухачів.

2. Формулювання теми мови. Назва повинна бути ясним, коротким, стислим. Має привертати увагу слухачів.

3. Визначення мети виступу. Мета мовлення важливіше її змісту і форми.

4. Підбір матеріалів для мови. Краще використовувати не одне джерело, а декілька.

5. Вивчення прочитаного і його осмислення. Важливо виробити особистісне ставлення до предмета мовлення.

Завдання практикум.

Скласти план агітаційній промові на що рекомендується звернути увагу в даному виді роботи.

План агітаційній промові.

- привернути увагу, викликати інтерес.

- викласти основна теза.

- привести аргументи для доказу тези.

- зробити висновок. Сформулювати заклик.

Можливі теми:

1. Реформація в Німеччині мова Мартіна Лютера.

2. Вирішення питання об'єднання Німеччини мова Отто фон Бісмарка.

3. Мова бунтаря народника М.А Бакуніна.

Важливе питання підготовки до публічного виступу - обов'язково чи ні, попередньо складати, письмовий текст промови. Єдиної відповіді немає.

1. Складання повного тексту промови. Античні оратори - за. «Лише за допомогою писання можна досягти легкості мови». Квінтіліан. «Якщо ви не геній .. готуйтеся до мови з пером у руці. П. Сергійович. Але А.Ф. Коні - проти. Але початківцям ораторам - корисно.

Переваги написаної промови: легше запам'ятовується і довше утримується в пам'яті, дає можливість уникнути повторень, неохайних формулювань і т. Д.

Найкраще спочатку писати начорно, а потім переписувати, виключаючи все зайве, виправляючи неправильні й неточні вирази. Писати на окремих аркушах.

Але! Якщо текст промови читати з папірця, його зміст сприймається тільки на 17%

2. Складання конспекту мови. Він містить основні формулювання, цитати, числа, імена власні. Переходи від одного блоку виступу до іншого, початок і кінцівка промови.

3. Виступ перед слухачами без всяких записів.

Перевага - добре сприймається слухачами, встановлюється безпосередній контакт зі слухачами. Але вимагає великої мобілізації пам'яті, енергії, волі.

Недоліки.Через неотработанность мови оратор не завжди встигає вкластися у відведений час, висвітлити всі питання. Неточні формулювання, мовні помилки. Кращий експромт той, який добре підготовлений.

Як побудувати свою промову.

Для успішного виступу мало підготувати цікавий матеріал. Важливо правильно його розташувати. Іншими словами необхідно грамотно побудувати композицію мови. Композиція промови - структура, побудова.

Елементи композиції: вступ, головна частина, висновок.

Необхідно пам'ятати, що найкраще запам'ятовуються початок і кінець промови. У психології це називається «законом краю».

Вступ.

Головне завдання - підготувати слухачів до сприйняття цієї теми. Змусити себе слухати всіх. Основна умова - максимальна лаконічність.

Прийоми: - цікавий приклад,

- провокаційна (парадоксальна) цитата,

- питання до аудиторії.

Необхідно «зачепити» увагу слухачів.

У вступі потрібно відобразити:

1. актуальність теми,

2 .значеніе для даної аудиторії,

3. мета виступу,

4. коротка історія питання.

Практикум «Відповіді на питання»

Завдання цього виду роботи-навчання вмінню формулювати запитання і відповідати на них. Такі практикуми можна проводити з найрізноманітніших проблем. Учасникам дається завдання підготувати з обраної теми питання і свої варіанти відповідей. Форми проведення практикуму різноманітності: група ділиться на дві команди, які і свої варіанти відповідей. Форми проведення практикуму різноманітні: група ділиться на дві команди, які по черзі задають один одному питання; на питання групи відповідають один або кілька виділених учнів (по типу прес - конференції, брифінгу) і т.д. В ході роботи оцінюється правильність постановки питання, точність і аргументованість відповіді, швидкість реакції на пропозиції, що надійшли питання. Для аналізу питань і відповідей може бути виділена група експертів з числа найбільш підготовлених учнів.

Висновок.

Необхідно ретельно відпрацювати останні слова виступу. Вони повинні посилити ефект мови. Останні слова оратора повинні мобілізувати слухачів, надихнути їх, закликати до активної діяльності. Якщо мова закінчується гаслом, закликом, то слова вимовляються високим тоном, емоційно.

1. кінець промови повинен закруглити її, т. Е. Пов'язати з початком,

2. підводяться підсумки сказаного,

3. ставляться конкретні завдання (заклик до дії).

Головна частина.

Це найбільш відповідальна частина мови. У ній викладається основний матеріал. Основне правило - логічна послідовність і стрункість викладу матеріалу.

Структура виступу залежить від методу піднесення матеріалу.

методи:

1. Індуктивний метод - виклад матеріалу від часткового до загального. Оратор починає промову з окремого випадку, а потім підводить слухачів до узагальнень і висновків. Цей метод хороший в агітаційних виступах.

2.Дедуктівний метод - виклад матеріалу від загального до конкретного. Оратор висуває положення, теза, а потім розкриває його на конкретних прикладах. Гарний для пропаганди.

3. Метод аналогії - зіставлення різних явищ, подій, фактів. Краще проводити паралель з тим, що добре відомо слухачам. Підсилює емоційний вплив і сприяє розумінню викладеного матеріалу.

4. Концентричний метод - розташування матеріалу навколо головної проблеми, що піднімається оратором. Виступаючий переходить від загального розгляду центрального питання до більш конкретного і поглибленого його аналізу.

5. Ступінчатий метод - послідовний виклад одного питання за іншим. Розглянувши будь-яку проблему оратор вже більше не повертається до неї.

6. Історичний метод - виклад матеріалу в хронологічній послідовності.

Найкраще використовувати різні методи викладу. Це зробить мова оригінальної і нестандартною.

Оратору необхідно не тільки переконати аудиторію, але і викликати відповідну реакцію, бажання діяти в певному напрямку. Цій меті служить принцип посилення - значимість, переконливість і вага аргументів наростають до кінця промови. Найсильніші аргументи використовуються в кінці міркування.

Боротьба з втомою уваги.

способи:

1. пряма вимога уваги,

2. звернення з несподіваним запитанням,

3. переривання мови, пауза,

4. таємниця цікавості - для того, щоб зацікавити слухачів предмет мовлення відразу не називається,

5. питально-відповідний прийом - оратор ставить перед аудиторією питання і сам же на них відповідає,

6. використання елементів гумору.

Завдання практикум:

Скласти невелике повідомлення за темами:

А. Катон - громадянин.

Б. Катон - сім'янин.

В. Катон - господар і пан.

Г. Катон - оратор і письменник.

Е. ставлення Катона до чужоземців і чужоземним звичаям

Недоліки композиції.

1. порушення логічної послідовності мови,

2. перевантаження тексту теоретичними міркуваннями,

3. відсутність доказовості основних положень,

4. велика кількість порушених питань і проблем - рекомендується не більше 3-4 питань,

5. шаблонне, трафаретне побудова мови.

Завдання практикум:

Можливі теми письмових робіт.

Як ви розумієте вислів Сократа «Пізнай самого себе»?

Як ставитеся до уявленням Платона про суспільне виховання дітей в ідеальній державі?

Вчення Аристотеля про середню людину: аргументи за і проти.

Контакт з аудиторією.

Контакт - це спільність психічного стану оратора і аудиторії, це взаєморозуміння між виступаючим і слухачами.

Інтелектуальний контакт - спільна інтелектуальна діяльність оратора і аудиторії.

Емоційний контакт - оратор і слухачі мають подібні почуття.

Для встановлення контакту необхідно враховувати особливості аудиторії:

1. однорідність аудиторії - вік, стать, рівень освіти і т. Д. Чим однорідний аудиторія, тим легше виступати.

2. кількісний склад слухачів - манера поведінки оратора, форма піднесення матеріалу повинні бути різні в залежності від кількості слухачів.

3. особливості психології слухачів - слухачі надали оратору головну роль і хочуть, щоб він виправдав її. Аудиторії немає діла до особистих переживань оратора. Слухачі - одночасно і глядачі, тому важливий і зовнішній вигляд оратора. Важливий зоровий контакт з аудиторією.

Черчілль, в тих місцях своїх промов, де відчувалася слабкість аргументації, ставив на полях позначки - «повільніше», «голосніше».

Основи полемічного майстерності.

Суперечка - словесне змагання, обговорення чого-небудь між двома або кількома особами, при якому кожна зі сторін відстоює свою думку, свою правоту.

Класифікація суперечок.

За цілями:

1. суперечка через істини - перевірка будь-якої думки, ідеї для її обґрунтування.

2. для переконання кого-небудь - не обов'язково той, хто сперечається сам впевнений в істині, але так треба в силу будь - яких обставин,

3.спор заради суперечки - головне блиснути красномовством.

За кількістю осіб:

1. спор-монолог - людина сперечається сам з собою,

2. спор-діалог - полемізують дві особи,

3. спор-полілог - кілька або багато осіб.

За формою ведення боротьби думок:

1. усні - обмежені в часі, важливі психологічні моменти: вміння впевнено триматися, швидкість реакції, жвавість мислення, дотепність.

2. письмові - більш тривалі, іноді кілька років, але більш придатні для з'ясування істини.

Завдання практикум:

Привести тези і докази: Чому необхідно перенести столицю Римської імперії на Схід. Роботу можна вибудувати гра - інтелектуальний суперечка. З пор-діалог - полемізують дві особи,

Основні правила ведення спору.

1. Уміння правильно визначити предмет спору і виділити пункти розбіжності.

Предмет суперечки - це ті положення, судження, які підлягають обговоренню шляхом обміну різних точок зору.

Важливо, щоб полемісти ясно уявляли собі предмет спору. Сформулювавши спірне положення, учасники спору повинні точно вказати, в якому саме пункті вони не згодні з цією думкою, т. Е. «Встановити пункти розбіжності».

2. Не випускайте з уваги головних положень, через які ведеться суперечка. Одна і сторін в суперечці може свідомо, в певних цілях виводити своїх опонентів від предмета спору.

3. Чітко визначте свою позицію в суперечці. Якщо точка зору опонента виражена нечітко, з ним важко вести полеміку. Як вести полеміку з людиною, який одночасно висловлюється «за» і «проти» одного і того ж положення.

4. Правильно користуйтеся в суперечці поняттями. Щоб учасники спору однаково розуміли вживані слова, необхідно на початку спору уточнити значення основних термінів. В іншому випадку вести полеміку марно.

5. Ставтеся з повагою до свого опонента - інакше суперечка буде малопродуктивним.

6. Зберігайте витримку і самовладання в суперечці - якщо робиться спроба нав'язати опонентові думку, різко відрізняється від його поглядів, то він сприймає її як неприйнятну. Спокій в суперечці можливою завдяки тому, що той, хто сперечається цілком віддається справі, забуваючи себе в ньому.

7. Звертайте увагу на поведінку опонента, навчитеся правильно, оцінювати його дії. Поведінка в спорі залежить від того, з яким противником доводиться мати справу. Якщо опонент - невіглас, то неможливо вжити кращі аргументи, т. К. Він їх не зрозуміє або не оцінить.

Дурень з ученим в суперечку вступає

І навіть перемагає іноді.

Безцінну перлину, буває,

Кругляк розбиває без праці.

Крім того, поведінка полемістів визначається їх темпераментом, рисами характеру, національністю і т. Д.

завдання

Як переконати опонента

Основні формально-логічні закони.

1. Закон тотожності - кожна думка в процесі даного міркування повинна мати одне і те ж певне, стійке зміст. Це означає, що під час міркування не можна підміняти один предмет думки іншим. Один про Фому, інший про Яреми.

2. Закон суперечності - дві протилежні думки про одне і тому самому предметі, взятому в один і той же час і в одному і тому ж відношенні, не можуть бути одночасно істинним.

3.Закон виключеного третього - з двох суперечать висловлювань в один і той же час і в одному і тому ж відношенні одне неодмінно істинно.

4. Закон достатньої підстави - будь-яка правильна думка повинна бути обгрунтована іншими думками, істинність яких доведена.

Доведення.

Уміння доводити свою точку зору - необхідна умова культури спору.

Структура докази.

1. Теза - думка або положення, істинність якого потрібно довести.

2. Аргументи (підстави, доводи) - положення, за допомогою яких обгрунтовується теза.

3. Демонстрація (спосіб доведення) - логічне міркування, сукупність умовиводів, які застосовуються при виведенні тези з аргументів.

Докази бувають прямі і непрямі.

Пряме - формулюється теза і наводяться аргументи.

Непряме - спростування суперечить положення - антитези.

Логічні помилки.

1. Підміна тези доводиться або спростовується не той теза, який був висунутий спочатку.

2.Хибне підставу - теза обгрунтовується помилковими судженнями.

3. Передбачення підстави - як аргумент береться недоведене положення. Воно не є хибним, але саме потребує доведення.

4. Порочне коло - теза обгрунтовується аргументами, а аргументи виводяться з того ж тези.

Доводи в суперечці.

Розрізняють доводи сильні і слабкі.

Слабкий - проти якого легко знайти важко спростовуване заперечення.

Сильний - з яким опонент змушений погодиться без будь-яких уточнень.

Вагомий аргумент - статистичні дані.

Доводи повинні впливати не тільки на розум, але і на почуття.

Щоб досягти своєї мети полеміст повинен знати того, до кого звернені його доводи.

Полемічні прийоми.

Необхідно не тільки вміти доводити істинність своїх суджень, але і спростовувати точку зору опонента.

1. Спростування помилкового тези фактами.

2. Критика аргументів опонента. Полеміст призводить слухача до думки, що висунутий теза не доведений.

3. Застосування гумору, іронії, сарказму.

4. «Доведення до безглуздості», «зведення до абсурду». Суть цього прийому - показати хибність тези, т. К. Слідства випливають з нього, суперечать дійсності.

5. «Підхоплення репліки» - вміння застосувати репліку супротивника з метою посилення власної.

6. Уміння перехопити ініціативу в суперечці. Задавайте опонентові питання. Мета - зробити становище опонента скрутним.

7. «Аргумент до людини» - замість обговорення по суті починають оцінювати переваги і недоліки людини її висунув. Надає сильну психологічну дію.

8. «Апеляція до публіки» - мета прийому вплинути на почуття слухачів, схилити її на бік мовця.

Мистецтво відповідати на питання.

Здатність полемістів правильно формулювати питання, і вміло відповідати на них багато в чому визначає ефективність публічної суперечки.

Класифікація питань.

Залежно від логічної структури.

1. уточнюючі (закриті) - спрямовані на виявлення істинність або хибність вираженого в них судження? Чи вірно, що ...?

2. заповнюють (відкриті) - пов'язані в з'ясуванням нових знань. Хто ..? Де ..? Коли ..?

За складом.

1. прості - їх не можна розчленувати

2. складні - можна розбити на кілька простих.

Складні питання нерідко викликають труднощі у відповідальних.

За формою.

1. коректні - в їх основі лежить істинне судження,

2. некоректні - в їх основі лежать помилкові або невизначені судження.

За характером. Нейтральні, доброзичливі, недоброзичливі, ворожі, провокаційні.

Види відповідей.

За змістом.

1. правильні - у відповіді міститися судження істинні і логічно пов'язані з питанням.

2. неправильні - відповіді пов'язані з питанням, але по суті невірні.

За об'ємом.

1. короткі

2. розгорнуті.

Основний принцип відповіді - відповідати на питання тільки тоді, коли зрозуміла його суть і знаєш правильну відповідь.

Нечесні прийоми.

Нечесні прийоми застосовують, щоб збити противника з пантелику.

1. «помилка багатьох питань» - опонентові відразу задають кілька різних питань під виглядом одного і вимагають негайної відповіді так чи ні.

2. ухилення від поставленого питання або спроби іронізувати над ним.

3. «відповідь питанням на питання» - полеміст на питання опонента ставить зустрічне запитання.

4. «відповідь в кредит» - перенесення відповіді на «потім», посилаючись на складність питання.

Прийоми в суперечці.

1. «Відтягти заперечення» - якщо на питання важко відразу знайти гідну відповідь, ставлять питання в зв'язку з наведеними доводом, як би для з'ясування його; відповідь починають здалеку. Мета - виграти час і зібратися з думками для гідної відповіді.

2. Якщо полеміст зробив помилку, ситуацію можна виправити фразами: «Дозвольте уточнити свою позицію» і т. Д.

3. Ставка на помилковий сором - «Вам, звичайно відомо, що наука давно встановила ...» В результаті полеміст повинен погоджуватися з доводами опонента.

4. підмазування аргументу - слабкий аргумент супроводжується компліментом противнику. «Ви як людина розумна не станете заперечувати ...»

5. Посилання на свій вік, освіту і положення.

6. Прагнення відвести в розмову в сторону.

7. Переклад спору на протиріччя між словом і ділом - невідповідність тез противника з його вчинками, способом життя.

8. Зміщення час дії - підміняють те, що справедливо для минулого і сьогодення, тим що відбудеться в майбутньому.

9. Самовпевнений, безапеляційний, рішучий тон - психологічний тиск на присутніх.

10. «Читання в серцях» - опонент не стільки розбирає слова противника, скільки посилається на ті мотиви, які змусили їх висловити.

11.Прямие образи - спрямовані на підрив авторитету супротивника.

12. Обструкція - навмисний зрив спору.

Завдання практику: Скласти текст інформаційної мови.

Можливі теми.

- події в нашій країні або за кордоном,

- новини культурного життя,

- спортивні новини,

- новинки літератури і т. Д.

Аналізуючи підсумки свого педагогічної роботи, я з упевненістю можу сказати, що результати носять позитивний характер, так як спостерігається динаміка успішності і якості учнів.

Учні навчилися застосовувати різні форми в при усній відповіді. . Виділяти головне, аналізувати і самостійно складати конспекти, тези, порівняння, узагальнення. Виконувати пізнавальні завдання різного ступеня складності, в основі яких лежить порівняння і вміння робити висновки.

Учні навчилися встановлювати причинно-наслідкові і причинно-часові зв'язку. Розширювати свій кругозір і понятійний апарат.

Своєю перспективою я бачу в роботі над розвитком комунікативних УДД учнів при аналізі текстів історичних документів. Так як, в наш час, важливо не тільки правильно відбирати і сортувати інформацію, але і необхідно критично її осмислювати, а цього, як раз, сприятиме вміння аналізувати історичні документи. Учні будуть відпрацьовувати не тільки знання, вміння, навички, а й отримають досвід творчий діяльності і емоційно-ціннісне ставлення до досліджуваного предмета.