Надія Посохіна
Конспект НСД «Історія житла»
Форма НСД (технологія): подорож по «річці часу», заняття-дослідження
Форма організації (групова, подгрупповие, індивідуальна, парна)
Навчально-методичний комплект: Короткова Н. А. «Організація освітнього процесу в старшому дошкільному віці»
засоби:
Наочні: карта-панно «Подорож по річці часу», ілюстрації із зображенням жител. Для кожної дитини: клей - олівець, картинки - «мітки».
Мультимедійні: Мультимедійний екран і проектор, слайди із зображенням жител в різні часові періоди.
літературні:
Музичні: Пісня
завдання:
Розвиваючі завдання:
• розвивати спостережливість, здатність помічати характерні особливості (відмінності і загальне) предметів, міркувати, узагальнювати результати;
• збагачувати словник дітей: давнина, старовина, сьогодення, житло;
• розвивати творчу активність дітей у процесі продуктивної діяльності;
• розвивати сприйняття, мислення, мова (словесний аналіз, мова-роздум, мова-доказ, мова-аргументація) в процесі активних дій з пошуку зв'язку речей і явищ.
Навчальні завдання:
• сприяти освоєнню дитиною основоположних культурних форм упорядкування досвіду: причинно-наслідкових, родо-видових (класифікаційних, просторових і часових відносин;
• сприяти накопиченню досвіду суб'єкта діяльності і поведінки в процесі ознайомлення з історією житла через надання можливості отримання знань в специфічних видах діяльності.
Виховні завдання:
• виховувати дбайливе ставлення до свого дому;
• виховувати доброзичливі взаємини між однолітками в процесі колективного вирішення пізнавальної задачі.
хід НСД
- Хлопці, здрастуйте,
-А я сьогодні пропоную вам здійснити подорож не тільки в просторі, але і в часі.
- А ось куди ми з вами ми з вами вирушимо, ви здогадаєтеся, якщо відгадаєте мою загадку.
Потрібен дорослим він, і дітям,
Потрібен людям все на світі,
Чи захистить він нас від холоднечі,
І непрошених гостей.
І до нього завжди прагнемо
Ми повернутися скоріше.
Без нього прожити нам важко,
Свою розповідь веду про кого ...
Ви звичайно здогадалися,
Це наш улюблений ... (ДІМ)
- Правильно, це ДОМ. -
- Гуляючи по місту, можна побачити багато різних будинків. Такі, в яких живете ви, і інші.
-я живу в великому багатоповерховому будинку. А в яких будинках, живете ви? в якому, будинку ти живеш? (т. д.)
Емоційний настрій на спільну діяльність через розповідь з особистого досвіду
- Я люблю свій будинок за те, що в ньому живе моя сім'я. У ньому тепло і затишно. А ви за що любите свій будинок? Ти за що любиш свій будинок ?. (Емоційно залучаю дітей в освітню діяльність.)
Обговорення реального події
- Мені було радісно і цікаво дізнатися про ваші будинки і за що ви їх любите.
Коли я була маленькою жила в такому будинку. (Показую дітям слайд свого будинку. Звертаюся до дітей із запитанням, ставлюся з повагою до дитячих висловлювань, систематизую відповіді дітей і узагальнює.)
Чим він відрізняється від будинків, в яких живете ви?
Постановка мети дослідження (дізнатися)
- Люди не відразу навчилися будувати будинки. А де вони жили в давнину? У печері, курені. (Пропоную дітям презентацію ілюстрації із зображенням житла далекого минулого, старовини і сучасності. Стимулює спілкування. Ставлю питання.)
- Чи зручно було жити в печері? Чому люди вирішили піти з печери? Чи зручний був курінь (відповіді дітей). Згодом, люди стали будувати будинки з того, що його оточувало. З глини будували мазанки, з снігу - голку, з дерева - хати. Чим відрізняється хата від жител давніх людей.
- Навіщо людині потрібен будинок? (відповіді дітей)
Аналіз, активне обговорення демонстраційного ілюстративного або предметного матеріалу
Стукіт у двері. Входить, домовичок Кузя.
- Здрастуйте, люди добрі! Куди я потрапив? Ось ви мені й потрібні! Біда у мене! Були альбоми з картинками всіх будинків, де я жив. У цьому альбоме- стародавні житла, Хлопці, а де жили люди в давнину? (в печері, курені).
У другому старовинні.
-Де жили люди в старовину (Мазанки, хати)
А в третьому - сучасні.
Які сучасні будинки? (багатоповерхові, красиві, теплі, затишні).
При переїзді, все картинки переплуталися. Що робити?
Вихователь: Кузя, ти не переживай, твоїй біді хлопці допоможуть.
Звертаю увагу на «річку часу» і розташовані на ній позначки.
- Щоб простежити, як змінювалися будинку, можна звернутися до «річці часу».
- Невже, Кузя, ти жив колись в печері, в курені, хаті? Чи добре тобі там було?
- Мені скрізь було добре, тому що там жили улюблені, ввічливі, виховані, культурні господарі.
Хлопці, а що значить бути ввічливим, вихованим культурною людиною? (відповідь дітей)
Так хлопці ви все сказали вірно.
Не забувайте використовувати чарівні слова в своїй промові.
І щоб ви не робили, завжди повинні пам'ятати, що живете не одні. Вас оточують інші люди, ваші близькі товариші і я. Ви повинні вести себе так, щоб їм було приємно жити поруч з вами.
І я впевнена, що ви виховані діти і допоможете мою біду.
Але спочатку Кузя з хлопцями треба пограти.
Пальчикова гімнастика старша група:
«Будиночок»
Будиночок тут варто красівиі (Долоні шалашиком)
Кузя там живе щасливий (Постукати кулаком однієї руки об
Ми тихенько постукаємо, долоню іншої руки)
У дзвіночок зателефонуємо. ( «Дзвонимо в дзвіночок»)
Двері нам відкриє він,
Чи стане кликати в курінь-будиночок.
У будиночку дощату підлогу, (Долоні ребром притиснуті один до одного)
А на ньому - дубовий стіл. (Показуємо стіл)
Поруч - стілець з високою спинкою (Показуємо стілець)
На столі - тарілка з виделкою. (Долоня лівої руки направлена
І млинці горою стоять -вгору (тарілка, права рука (вилка):
Частування для хлопців. долоня спрямована вниз, чотири пальці випрямлені
і злегка розведені в сторони, а великий притиснутий до долоні).
Вихователь: Давайте, хлопці, створимо річку часу і подаруємо її Кузьо.
Розділимося на 3 групи:
1 група наклеює картинки давнини.
2 група наклеює картинки старовини.
3 група наклеює картинки сучасності.
Кузя яка чудова річка - получілалась?
- Спасибі, люди добрі! Понесу додому, повішу на стінку замість килима, а вам на пам'ять подаруночок від мене. (Подарунок домовушку). Бережіть її, любите її, а вона вас оберігати буде.
Кузя пішов.
рефлексія
Молодці, все впоралися з цим завданням.
У подорожі ми були.
Нічого не забули?
Руку ти мені простягни,
Що запам'ятав, розкажи!
1. Складно її було робити?
2. Що сподобалося найбільше?
4. Про що б ви хотіли дізнатися на наступному занятті, подорожуючи по «річці часу»?
(Ставлю питання, заохочую самостійні спроби дітей робити висновок. Залучаю до підведення підсумків, рефлексія.)
Діти вміють аналізувати свою роботу, проявляють задоволення від спільної діяльності з дорослим.