5 клас
Предмет: історія
Тема уроку: Як жили хлібороби і ремісники в Стародавньому Єгипті.
Тип уроку: Оволодіння новими знаннями.
Завдання: Предметні: домогтися розуміння нових історичних термінів і
Уміння застосовувати їх для розкриття сутності подій минулого і сучасності.
Метапредметние: володіння вміннями працювати з навчальною інформацією (аналізувати і узагальнювати факти, працювати з джерелом, обґрунтовувати висновки).
Особистісні: формувати вміння приймати історичні знання для осмислення сутності сучасних суспільних явищ.
Обладнання: карта, підручник, робочий зошит
Хід уроку.
діяльність учителя
діяльність учнів
УУД
1. Організаційний етап. Створення проблемної ситуації.
Створюється проблемна ситуація на основі читання уривка з Вислови Іпусера, яке описує повстання в стародавньому Єгипті.
Чому селяни та ремісники були незадоволені своїм становищем в Стародавньому Єгипті?
Самовизначення, планування
навчальної взаємодії
2.Постановка мети і завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності.
Мета етапу: вироблення на особистому значущому рівні внутрішньої готовності виконання навчальної діяльності.
На дошці написані поняття: фараон, хлібороби, ремісники.
-припустили за назвою параграфа про що сьогодні піде мова?
Учні називають тему уроку.
Підведення під поняття цілепокладання.
3.Етапи актуалізації знань.
Мета етапу: підготовка мислення учнів і організація усвідомлення ними внутрішньої потреби до побудови нового способу дій.
-Хлопці, як ви думаєте чим відрізняється землеробство від ремесла.
Постановка проблемного питання.
-Чому в Стародавньому Єгипті простежується чітка ієрархія (поділ)?
Вході розгляду ілюстрації в підручнику учні з'ясовують, що на верху піраміди влади перебував фараон правитель стародавнього Єгипту (дається визначення. Фараон-правитель Стародавнього Єгипту), а внизу соціальної драбини -ремесленнікі і хлібороби (учні знаходять в підручнику визначення: ремісник-працівник, який займається дрібним ручним виробництвом різних необхідних у господарстві виробів. Хлібороб-людина займається обробітком землі.)
Робота в групах по4-5 людина. Одні групи називає подібність, а інша
відміну ремесла від землеробства.
Робота з ілюстрацією в підручнику.
-Виконання проблемного навчального дії; -вираження своїх думок.
-фіксірованіе індивідуального труднощі.
4.Етап виявлення місця і причини труднощі.
Мета етапу: з'ясувати в чому полягає недостатність знань учнів.
Проблемне питання.
-Чому нагорі піраміди знаходиться фараон, а внизу ремісники і хлібороби?
Учні висловлюють припущення.
-Фіксірованіе індивідуальних труднощів.
-вираження своїх думок.
-Аргументація своєї думки.
5.Етап первинного засвоєння нових знань.
Мета етапу: забезпечення сприйняття первинного закріплення учнями відміну землеробства від ремесла.
6.Етап відкриття нових знань.
Про життя землеробів і ремісників ми можемо дізнатися з розповіді сучасників, людей, які жили в Стародавньому Єгипті. Перед вами джерело-«Повчання Хети своєму синові Хети» (Інсерт)
Проблемне питання.
На основі документа визначте яка реміснича спеціальність
Була найважча в Стародавньому Єгипті?
Як ви думаєте, чим можна пояснити важке життя цієї категорії населення?
Робота з джерелом (Інсерт).
-виделяют фрази які підтверджують важке життя ремісників і хліборобів.
-Робота в групах.
Одна група знаходить і описує життя ремісників, інша -земледельцев.
-Пошук і виділення інформації.
Підведення під поняття.
-виділення проблеми пошукового характеру.
-Опис життя і побуту ремісників та хліборобів.
7.Первічное закріплення.
Мета етапу: Проказування і закріплення нового знання; Провести корекцію.
Виконання завдання в парах.
Учні оцінюють свою роботу.
-вираження своїх думок.
-Аргументація своєї думки.
-вміння оцінювати різні точки зору.
8.Ітог уроку (рефлексія діяльності).
Мета етапу: усвідомлення учнями своєї навчальної діяльності, самооцінка результатів діяльності.
Ставиться питання: Чи вдалося вирішити поставлене завдання?
Які результати отримали?
Самоперевірка учнів по еталону.
Контроль і оцінка процесу і результатів діяльності.