Методика викладання історії та технологія історичної освіти.

Методика викладання історії та технологія історичної освіти

"Народ, який має кращі школи, - перший народ, якщо він не такий сьогодні, він стане таким завтра ", - писав видатний діяч французької освіти Жюль Симон.

Історія є соціальною і духовною опорою життєдіяльності людини. Шляхи підвищення ефективності навчання шукають педагоги всіх країн світу. У нашій країні проблема результативності навчання активно розробляється на основі використання останніх досягнень психології, інформатики та теорії управління пізнавальною діяльністю. Одним з важливих напрямків дозволу названих проблем є розробка і впровадження нових педтехнологий.

Шоган Володимира Васильовича - доктор педагогічних наук, професор, заслужений учитель РФ, пропонує нову, особистісно-орієнтовану методіку.Методіка в перекладі з давньогрецької означає «спосіб пізнання», «шлях дослідження». Методика викладання історії - це педагогічна наука про завдання, зміст і методи навчання. Вона вивчає і досліджує закономірності процесу навчання історії з метою підвищення його ефективності та якості. Методика викладання історії Володимира Васильовича будується на целепологания зміст засобах методах і формах навчання.

Основні завдання, що ставляться питання в методиці навіщо? чому? як?

Дидактика - теорія навчання. цілепокладання - це випереджувальний уявлення про мету, організації та результаті. Освітнє цілепокладання передбачає таке звернення дитячої свідомості до основних компонентів історичного знання: час, простір, події, поняття, яке є відкриттям витоків актуальних соціальних явищ, витоків моральних вчинків і мотивів сучасної людини. розвивальне цілепокладання випереджальне передбачає створення умов для розвитку актуально історичного мислення школярів за допомогою співвіднесення розумових актів. смислове цілепокладання - випереджаюче припущення про створення за допомогою засобів, методів і форм таких умов, в яких свідомість школярів відкриває історичні смисли. Дієво-практичне цілепокладання - це невміння і навички роботи з історичними джерелами, це не розтин сутностей історичного явища. рефлексивне цілепокладання - це випереджувальний уявлення про такі умови історичної освіти, при яких виникає акт рефлексії, самоаналізу на різних рівнях. Зміст історичних знань - має характер часу і епохи. Історичне знання має бути адаптоване до дитячого сприйняття. Історичне знання представлено в підручниках хрестоматіях і методичних посібниках. Засоби - це такі навчальні посібники або такі умови які спрямовані на розвиток історичних уявлень історичного мислення та історичної відносини. Засоби: словесні, наочні, практичні. метод - це шлях досягнення будь-якої мети, вирішення конкретного завдання. Технологія модульного навчання в школі Шоган Володимира Васильовича виникла як альтернатива традиційному навчанню. технологія - це педагогічний механізм умов, що організує особистісно-орієнтоване середовище для саморуху, саморозвитку, самотворення людини нового покоління. Технологія може існувати лише при розгляді предмета історії в контексті освіти в цілому, де предмет є ретроспективне засіб тлумачення сучасного життя, що є не самосвідомим знанням, а умовою становлення свідомості школяра і студента. Технологія - це механізм умов, що розвивається в просторі особистісно-значущої теми. Сутність технології модульного навчання полягає в тому, щоб, учень самостійно достігалконкретних цілей навчально позновательская діяльності в процесі роботи. змістовність технології - це такий відбір фактів, понять і подій, які мають відношення до витоків історії, культури та життя Технологія модульного навчання ґрунтується на поетапному формуванні розумової діяльності.