Науково-дослідницька діяльність учнів на уроках історії.

учитель історії та суспільствознавства

першої кваліфікаційної категорії

Дергаевской ЗОШ № 23

Іванова О.В.

Науково-дослідницька діяльність учнів.

Розвиток творчого потенціалу особистості учня є одним з провідних напрямків діяльності Дергаевской середньої школи № 23. В школі склалася певна система роботи з обдарованими дітьми: це наукове товариство учнів, наукова пошуково-дослідницька та навчально-дослідна робота з предметів, шкільні предметні тижні; участь в шкільних, міських, районних та Всеукраїнських олімпіадах, традиційні конкурси «Оскар», «Учень року» та ін.

Обдаровані діти, як правило, виявляють різнобічну творчу активність, у всіх питаннях вони шукають самостійні рішення, у важких ситуаціях відповідають за себе самі, не вдаючись ні до чиєї допомоги, критичні по відношенню до себе і до інших. Саме такі хлопці стають активними учасниками олімпіад, конкурсів і конференцій. Завдання вчителя полягає в тому, щоб виявити, помітити таких учнів і допомогти їм самореалізуватися. З цією метою в нашій школі і працює наукове товариство учнів (НОУ).

Накопичено позитивний досвід організації дослідницької діяльності в шкільному науковому товаристві. Найбільш перспективні теми розробляються учнями це:

• Історичні та культурні зв'язки Росії та країн зарубіжжя, Європи, країн Азії і Сходу;

• Проблеми демографії регіону;

• Робота в музейних архівах;

• Екологічні проблеми регіону.

Основні завдання НОУ полягають у сприянні підвищення престижу та популяризації наукових знань, у розвитку у школярів пізнавальної діяльності, дослідницьких умінь і навичок, в знайомстві учнів з методами і прийомами наукового пошуку, в формуванні вмінь працювати з науковою літературою, архівними джерелами, умінням брати інтерв'ю, відбирати, аналізувати, систематизувати матеріал, виявляти і формувати проблеми, грамотно оформляти наукову роботу, оволодіти мистецтвом дискусії, ораторським мистецтвом.

Для розвитку творчої активності обдарованих дітей виділяються додаткові години по роботі з учнями, які мають підвищений рівень навчальної мотивації.

Навчально-дослідницька діяльність - це та сфера, де реалізуються пізнавальні потреби дітей, схильних до інтелектуальної діяльності, формуються навички роботи з інформацією, набувається досвід спілкування і публічного виступу, коли йде збір інформації з подальшим її наданням на аудиторію.

Діти вже за своєю природою дослідники. З великим інтересом вони беруть участь в самих різних дослідницьких справах. Невтомна жага нових вражень, допитливість, невпинно проявляється бажання експериментувати, самостійно шукати істину поширюються на всі сфери життєдіяльності.

Дослідницька діяльність здійснюється вже з учнями молодших класів. Ця робота проводиться в рамках позанавчальної діяльності. Так, в 2013/2014 навчальному році з учнями 1-4 класів провели шкільний історичний дослідний конкурс «Війна в історії моєї сім'ї» у чотирьох номінаціях:

• «Я дивлюся на фотографію»,

• «Сімейна реліквія»,

• «Доля сім'ї в історії країни».

ЇЇ методична сторона може бути умовно поділена на 4 відносно самостійних етапи:

• Дитина вибирає тему і обґрунтовує мотив вибору;

• Збирає матеріал, документи, фотографії і т.д .;

• Готує доповідь, повідомлення, в якому робить виступ, узагальнення, узагальнення, висновки;

• Захищає роботу.

Учні молодших класів, на подив, всім виступили гідно, матеріал, який вони зібрали, був дуже цікавий і поповнив фонди шкільного музею. А найголовніше, учні отримали перші навички в дослідницькій діяльності.

Дуже важливо, що батьки взяли безпосередню участь в зборі матеріалу і підготовці доповідей, повідомлень. Вони відвідують з дітьми музеї міста, району. Вчителями розроблені рекомендації щодо формування навичок науково-дослідної діяльності учнів.

5 клас

1. Розвивати уміння і навички аналізу.

2. Розвивати уміння виділяти головне.

3. Розділяти інформацію на логічні частини.

4. Порівнювати заголовки однієї теми.

5. Заповнювати узагальнюючі таблиці за готовими даними.

6. Оформляти результати у вигляді схеми, плану, таблиці.

7. Удосконалювати досвід докази.

8. Підбирати додаткову літературу до уроків.

9. Збирати матеріали до навчальних тем, звертатися до словників, до дитячих енциклопедій.

Практичні завдання учням

1. Складання опорних конспектів.

2. Збір додаткового матеріалу по розділах Стародавнього світу і складання книги «За сторінками підручника».

3. Написання проблемних міні-творів. Наприклад. «З якими труднощами я зустрівся якби потрапив до найдавніших людям».

4. Написання сочіненій- міркувань від імені героїв епохи.

5. Уявити, що ви сценарист і режисер диафильма «Підстава Риму», розписати його по кадрам.

6. Скласти діалог учасників афінського обіду. Не забути, що найпоширенішим розвагою була гра - «Питання-відповідь».

6 клас

1. Продовжувати формування аналізу різної навчальної інформації.

2. Виділяти і аналізувати причинно-наслідкові зв'язки.

3. Вчитися знаходити ключові слова і поняття в тексті.

4. Розшифровувати інформацію на основі простих таблиць, схем.

5. Вирішувати пізнавальні завдання.

6. Переносити засвоєні вміння на інші навчальні предмети.

7. Систематично працювати зі словниками. Енциклопедіями.

8. Робити виписки з книг і журналів.

9. Вміти робити висновки по темі.

Практичні завдання учням

1. Вести творчий альбом.

2. Самостійно складати опорний конспект.

3. Складати розгорнутий план відповіді.

4. Виконувати творчі завдання в альбом:

- зобразити схематично, як ви уявляєте, що таке держава;

- намалювати герб своєї родини;

- скласти кросворд.

5) Скласти розповідь від імені «очевидця». Наприклад, «Які проблеми могли обговорюватися на цехових зборах ремісників?»

6) Записати інтерв'ю у історичного діяча. Наприклад, інтерв'ю про Хлодвиге у постарілого в походах франка- селянина.

7 клас

1. Розвивати уміння, виділяти головне в текстах, розповіді вчителя, відповіді товариша, навчальному фільмі.

2. Вчитися читати запропоновані учителем опорні конспекти.

3. Виділяти головне в наочності.

4. Відповідати на питання творчого характеру.

5. Порівнювати різні шляхи вирішення, оформляти результати рішення в різній формі.

6. Вчитися вести діалог з метою отримання інформації.

7. Володіти різними видами типових відповідей.

8. Використовувати при відповіді ілюстрації, складати характеристики.

Практичні завдання учням

1. Уявіть, що Ви працюєте екскурсоводом по «Золотому кільцю Росії» (Ярославль, Суздаль, Володимир, Ростов). Підготуйте розповідь екскурсовода про одне з споруд Володимиро Суздальської землі.

2. Скласти маршрут для іноземця мандрівника, який дозволив би йому в короткий термін якомога більше дізнатися про російську культуру 16 століття.

3. Скласти опорний конспект по параграфу, розділу.

4. Скласти діалог учасників з'їзду руських князів.

8 клас

1. Вчитися порівнювати інформацію ширшого обсягу (двох параграфів).

2. Застосовувати різні узагальнення для осмислення і систематизації знань.

3. Ознайомитися з видами проблемного узагальнення.

4. Передавати зміст навчального матеріалу в графічній формі.

5. Вміти узагальнювати, систематизувати навчальний матеріал в межах навчальної теми.

6. Слухати лекцію вчителя, доповідь учня з опорою на план і без нього.

Практичні завдання учням

1. Складати опорний конспект по темі.

2. Брати участь в науково-практичній шкільної конференції з краєзнавства

3. Брати участь в роботі «Відкритий мікрофон», в конкурсі ораторів.

4. Скласти виступ поета 19 століття, або зодчого, живописця або скульптора, уявивши, що знаходишся на засіданні Академії мистецтв.

5. Взяти інтерв'ю по темі «Чому Росія на початку 19 століття не стала конституційною монархією?» У одного з наступних осіб:

- члена Державної Ради;

- міністра;

- чиновника;

- члена таємного товариства.

9 клас

1. Вправлятися в аналізі навчальної інформації більш широкого обсягу (кількох параграфів, навчальної теми).

2. Переносити вміння виділяти головне на засвоєння декількох параграфів.

3. Вчитися порівнювати інформацію ширшого обсягу.

4. Вчитися складно викладати думки у вигляді розповіді і звіту (як письмового, так і усного).

5. Вчитися будувати докази в зв'язковому міркуванні і.

6. Вміти узагальнювати, систематизувати навчальний матеріал в межах навчальної теми.

Практичні завдання учням

1. Брати участь у Всеросійському заочному конкурсі «інтелектуально творчий потенціал Росії», «Пізнання і творчість», м Обнінськ в різних номінаціях.

2. Брати участь в шкільній краєзнавчої науково-практичної конференції «Моє улюблене місто».

3. Брати участь в республіканських конкурсах.

4. Писати есе.

5. Брати участь в роботі «Відкритий мікрофон», «Я хочу сказати, що ...», конкурсі ораторів.

10-11 класи

1. Брати участь у Всеросійському заочному конкурсі «інтелектуально творчий потенціал Росії», «Пізнання і творчість», м Обнінськ в різних номінаціях.

2) Брати участь в шкільній краєзнавчої науково-практичної конференції «Моє улюблене місто».

3) брати участь в республіканських конкурсах.

4) брати участь у Всеросійському конкурсі історичних дослідницьких робіт старшокласників «Людина в історії Росії 20 століття».

5) Приймати участь в конкурсі науково практичних читань.