Опис технік (прийомів), які використовуються в технології дискусії:

ДИСКУСІЯ

Правила проведення дискусії

• Вибір модератора (ведучого).

• Ролі розподіляються під час обговорення в малих групах.

• Спікер обирається (за потребою) узгоджено в групі.

• Строго дотримується регламент на всіх етапах дискусії.

• Кожен учасник має право висловити свою думку.

• Точка зору повинна бути підкріплена переконливими аргументами.

• Висловлення тільки по темі.

• Діалог будується на етичних нормах.

• Чи не повторювати формулювань.

• Чи не прикриватися за думку інших.

• Прагнути різнобічного дослідженню проблеми.

Опис технік (прийомів), які використовуються в технології дискусії:

1. «Драбинка»: групи (пари) учнів включаються в полілог по висхідній: від першої групи - до останньої. Кожна пара учнів готує і висловлює єдине узгоджене судження з проблеми. Кожна група (пара) намагається набрати більшу кількість балів, що обчислюються за кількістю суджень. Якщо учні чергової групи не змогли прийти до спільної думки, вони пропускають свою чергу. Два пропуску дозволяють модератору (ведучому) знімати у групи 3 бали, а вчитель має право оцінювати роботу учнів негативно.

2. «Мікрофон»: в рамках узгодженої допомоги, учитель активізує слабоактивних учнів в групі тим, що передає їм мікрофон: каже той, у кого мікрофон.

3. «Карусель»: всі учні висловлюють свої точки зору по колу, як сидять.

4. «Велике коло». Один з найбільш простих прийомів групової взаємодії. Його організація вимагає, щоб стільці в класі були розставлені в формі великого кола. Встановлюється регламент вироблення рішення - 5-7 хвилин. Домовляються, що відповідати треба за годинниковою стрілкою, умовно позначається вихідне місце, з якого починається презентація точок зору з проблеми. Модератор стежить за дотриманням правил. Робота проходить у три етапи:

Перший етап. Клас або група розсідається на стільцях, розташованих по контуру великого кола. Учитель викладає проблему, яку слід вирішити.

Другий етап. Протягом встановленого часу учні індивідуально формулюють свій проект вирішення проблеми.

Третій етап. По колу кожен учасник кола викладає свій проект рішення, група вислуховує без критики і проводить голосування з приводу включення його в загальне рішення, яке поступово фіксується на дошці (або на аркуші ватману).

По завершенню співпраці з вироблення спільного рішення проблеми його проект озвучується і затверджується (при необхідності коригується) усіма учасниками «кола».

Прийом «великого кола» ефективний в тих випадках, коли існує реальна можливість швидко знайти рішення проблеми або основні елементи даного рішення. За допомогою прийому «велике коло» можна, наприклад, розробляти будь-які норми, правила, пам'ятки або інструкції тощо.

«Акваріум» - форма діалогу, коли школярам пропонується обговорити проблему всередині групи безпосередньо, напряму, а потім опосередковано, через представника в рамках класу. В ході роботи груп найбільш яскраво простежується взаємозв'язок, згуртованість між учасниками групи, їх вміння довірити, делегувати, відстоювати свою точку зору своїй довіреній особі - «спікеру». Тим самим, дискусія по техніці "акваріум" планується в тому випадку, якщо матеріал грунтується на суперечливих підходах до якого-небудь питання.

Організаційні процедури:

• По ходу вивчення (закріплення) навчального матеріалу вчитель пропонує продискутувати позначилася проблему.

• Клас ділиться на групи, які в кабінеті розташовуються по колу (коло в середині - умовний акваріум).

• У кожній групі вибирається ведучий (спікер), який повинен викладати і захищати узгоджену позицію групи з даного питання.

• Групам пропонується 3-4 хвилини на обговорення, після чого спікери виходять в середину кола - в «акваріум» і самостійно по черзі презентують позицію своєї групи.

• Всі інші партнери (учасники груп) не мають права висловлюватися.

• За порушення ходу дискусії між спікерами штраф - 5 балів.

• Можливі консультації з групою з допомогою записок. Для усної консультації спікера слід взяти "тайм-аут", але тоді він пропускає на цей час свою чергу виступу.

• Обговорення питання в "акваріумі" завершується за сигналом вчителя або по досягненню загального узгодженого рішення. (Через 7-хвилин).

• Оцінюють дискусію спікерів в «акваріумі» експерти, які вибираються попередньо, оцінюють роботу в групах поки йде обговорення, а потім дають оцінку дискусії між спікерами груп. Експерти виділяють найбільш вдалі і правильні ідеї, думки в кожній з груп. Пропонують їх авторам озвучити для всього класу. Модератор підводить остаточний підсумок дискусії в «акваріумі».

Критерії експертизи групової роботи (для школярів):

1. Активність всіх членів групи - 3 бали

2. Вірність висловлюваних думок кожним членом групи -3 бали.

3. Рівень діалогової культури - 2 бали

4. Логіка відповідей - 5 балів

5. Повнота відповідей - 5 балів

6. Глибина відповідей - 5 балів

7. Уміння слухати товариша - 2 бали

Можливі штрафи за пунктами 1, 3, 7 на вказану кількість балів.

Дискусія за технологією "дебати".

Організаційні процедури: Клас ділиться на дві команди, що змагаються, вибираються по три їх представника ( "спікери"). Команди ведуть дебати навколо ясно сформульованого тези, який захищає одна команда і спростовує інша. Вибираються експерти (3), які відстежують роботу учасників дебатів, починаючи з етапу підготовки, потім оцінюють аргументацію перехресних питань опонентів, мова і заповнюють "Лист оцінки учасника дебатів" (див. Нижче). Якщо диспут організовується вперше, учитель бере на себе роль модератора (ведучого) і стежить за дотриманням регламенту дискусії. У наступних дебатах це слід доручати окремим учню.

Короткий опис технології: основний зміст даної техніки дебатів - конфлікт думок, фактів. Учитель попередньо пропонує участь в дебатах, позначаючи проблему. Групам (командам) відводиться час для обмірковування, формулювання тез, аргументації власної позиції. Одна команда, яка формулює відповідь з даної проблеми спільно зі "спікерами" формулює стверджує відповідь у формі тези. Його викладає один з "спікерів". Другий "спікер" повинен привести підтверджують аргументи; третій - формулює остаточну відповідь суперникам, спростовуючи їх докази. У свою чергу три "спікера" спростовує боку (команди) формулюють заперечують аргументи, підсилюють негативну відповідь; причому третій "спікер" представляє заключний відповідь суперникам, спростовує їх доводи. В процесі дебатів учасникам слід продемонструвати переконливу, аргументовану промову і за допомогою вагомих аргументів спростувати свого опонента, переконати суперників і експертів у вірності своєї позиції.

План дебатів:

1. Виклад проблеми.

2. Дебати.

3. Заключне слово експертам, кращим учасникам.

Питання для обговорення в ході дебатів 9 клас):

Нерідко росіяни стають свідками правопорушень на вулиці, виробництві, в системі торгівлі та послуг. Однак дуже мало випадків звернення цих громадян до відповідних органів з метою припинити, покарати винних. Чи можна кваліфікувати подібні дії як недотримання законів з боку громадян, що спостерігають правопорушення? Піддаються подібні дії будь-якого виду відповідальності?

Лист оцінки учасника дебатів

Ф.І. спікера

оцінка аргументації

Оцінка перехресних питань

Оцінка логічності та зв'язності мовлення

№ команди

Способи організації діалогових форм діяльності

- «Круглий стіл» - обговорення питання (теми, проблеми) на умовах партнерства невеликою групою учнів (зазвичай близько п'яти осіб). У процесі обміну думками акцентуються позиції, підходи між учасниками і з «аудиторією» (іншою частиною класу).

- «Засідання експертної групи» ( «панельна дискусія») - зазвичай чотири-шість учнів із заздалегідь призначеним головою спочатку обговорюють попередньо позначену проблему всередині групи, а потім викладають свої позиції всьому класу. Кожен учасник групи робить короткий, але ємне повідомлення.

- «Форум» - обговорення, схоже на «засіданням експертної групи», тільки в цьому випадку група учнів - учасники форуму, вступають в обмін думками з «аудиторією» (класом).

- «Симпозіум» - більш формалізоване в порівнянні з попереднім обговорення, в ході якого учасники виступають з повідомленнями, що відображають їх точки зору на зазначену проблему, після чого відповідають на питання «аудиторії» (класу).

- «Дебати» - явно формалізоване обговорення, яке представляє собою почергове виступ представників двох протиборчих, команд-суперників (груп) з аргументацією і спростуванням.

- «Судове засідання» - обговорення, за процедурою імітує судовий розгляд (слухання справи).