Патріоти Росії робоча програма для гуртка з історії

МОУ «ГІМНАЗІЯ № 89» м САРАТОВА

Робоча програма історико краєзнавчого гуртка для 9-11 класів на 2013-2014 навчальний рік

«Патріоти Росії»

Складено і розроблена вчителем історії та суспільствознавства вищої категорії

Тихонової Юлією Олександрівною.

САРАТОВ 2013 р

Зміст до робочої програми:

1. Пояснювальна записка………………………………………………………………………………………….

2. Навчально-тематичний план .................................................................................................

3. Зміст тем навчального курсу .......................................... ................................ .................................

4. Вимоги до рівня підготовки учнів .................. ....................................... .......................................

5. Перелік навчально-методичного забезпечення ............................................................................

1. Пояснювальна записка.

Сучасне російське суспільство, яке живе в умовах ринкової економіки, виявилася неготовою до сприйняття корінних змін, що відбуваються в державному і громадському житті, до труднощів соціальної сфери. Результатом цього виявилися апатія, безвідповідальність і агресивність, цинізм і індивідуалізм, духовна спустошеність, а в кінцевому підсумку - падіння громадянськості і патріотизму, різкий поворот в протилежну сторону від вітчизняної культури та історії, втрата морального орієнтира в житті підростаючого покоління.

В даний час в російському суспільстві патріотизм поступово відроджується як найвища цінність, спрямована на формування соціально значущих якостей у молодого покоління. Одним з найважливіших напрямків відродження патріотизму у школярів є виховання історією, на героїчне минуле і сьогодення нашої Батьківщини.

Уроки історії не завжди можуть однозначно відповісти на одвічні питання, що хвилюють уми багатьох поколінь молодих людей - що таке любов до Батьківщини? Які якості необхідно розвивати в собі, щоб бути громадянином, гідним своєї країни? Що таке подвиг, що лежить в його основі?

Актуальність теми гуртка безпосередньо пов'язана з реалізацією основних напрямків Федеральної програми розвитку освіти; посилення виховної функції, формування громадянськості, патріотизму, моральних ідеалів, любові до Батьківщини у майбутніх захисників Вітчизни, що представляється нам однією з найважливіших задач експериментальної роботи по військово-патріотичному вихованню. дана програма розрахована на певний вік учнів: 13-16 років.

Цілі даної програми:

· Познайомити учнів з героїчними сторінками нашої історії;

· Розвивати в учнів інтерес до військової справи, виховувати почуття любові до Батьківщини, гордості за її героїчне минуле;

· Виробити в учнів історичний підхід до вивчення історії, діалектичне розуміння багатовимірності і суперечливості історичного процесу;

· Дати учневі можливість реалізувати свій інтерес до вибраного предмету;

· Сприяти формуванню переконань і ціннісних орієнтацій учнів, вихованню їх відповідно до ідеалів гуманізму, демократії, патріотизму.

· Сприяти соціалізації молодої людини, усвідомлення ним своєї приналежності до певної державної, культурної, етнонаціональної спільності.

Учні повинні:

· Мати уявлення про складність і багатовимірність історії нашої Батьківщини;

· Знати про історію людського суспільства і місце в ній історії Росії.

· Вміти аналізувати і оцінювати події минулого і сьогодення, визначати своє ставлення до них;

· Володіти навичками роботи з документами, джерелами, хрестоматійним матеріалом;

· Мати досвід дослідницької роботи.

завдання:

 виховання дбайливого ставлення до історії Батьківщини і почуття подяки за ратні подвиги своїх співвітчизників-воїнів збройних сил РФ;

 Пробудження у молоді бажання пізнати і наблизитися до високоморальним поняттям - Батьківщина, патріотизм, подвиг, героїзм і на цій основі формування готовності до здійснення подвигу і продовження традицій героїзму;

 Більш глибоке висвітлення недостатньо вивчених історичних фактів; детальний опис баталій і битв різних епох, в тому числі з використанням мультимедійної апаратури.

 Доведення до молоді бойових традицій Російської та Радянської Армії, прикладів мужності і героїзму захисників Вітчизни, проявлених нашими воїнами в мирні і воєнні роки.

Запропонована програма витримана в хронологічних рамках історії Вітчизни, починаючи з Київської Русі і закінчуючи періодом Великої Вітчизняної війни, тобто обрані теми, що вивчаються в курсі історії Росії. Це дозволить учням різного віку більш детально ознайомитися з найважливішими подіями історії. Кількість годин - 34.

Реалізація цілей і завдань передбачає:

• створення сприятливих умов і можливостей для повноцінного розвитку особистості;

• послідовну орієнтацію на культуросообразность виховання, покликану забезпечити формування духовного світу людини;

• створення умов прояви і мотивації творчої активності вихованців у різних сферах соціально значимої діяльності;

• формування системи наукових знань і вміння застосовувати їх в різних видах практичної діяльності.

Зміст програми надає можливість крім формування загальнонавчальних умінь на основі специфічного суспільствознавчої матеріалу розвивати в учнів спеціальні вміння і навички. В ході формування знань йде успішне засвоєння соціально-гуманітарних дисциплін, формування поняття історичної часової перспективи, формування понять, пов'язаних з історією російської цивілізації.

У процесі навчання відбувається формування наступних умінь:

- аналіз і зіставлення фактів;

- оформлення письмових повідомлень;

- аналіз документів;

- пошук ідей, оцінка яких відкладається до тих пір, поки вони не висловлені й не сформульовані учнями;

- пошук рішення, при якому висловлені ідеї піддаються аналізу, оцінці;

- вибудовування ліній порівняння, виявлення взаємозв'язку між поняттями, класифікація, узагальнення, вміння робити висновок;

- вміння використовувати свій власний досвід (рефлексія, абстрактна концептуалізація, активне застосування).

При реалізації даної програми використовуються технології: ігрова, проектне і проблемне навчання, організації та проведення дискусії.

Програмою передбачено поєднання різних форм і методів проведення занять. Разом з традиційними формами обов'язковим є використання активних форм, що сприяє більш глибокому засвоєнню вихованцями теоретичних знань, дозволяє активізувати пізнавальну діяльність вихованців і перетворити знання в цікавий і результативний процес.

Методика роботи з вихованцями передбачає такі форми і прийоми роботи:

- дослідницька робота (виявлення проблеми, постановка, формулювання проблеми, пояснення незрозумілих питань, формулювання гіпотези;

- планування та розробка навчальних дій, збір даних (накопичення фактів, спостережень, доказів);

- аналіз і синтез зібраних даних, зіставлення (співвіднесення) повідомлення, виступ з підготовленим повідомленням;

- переосмислення результатів у ході відповідей на запитання, перевірка гіпотез, побудова узагальнень, висновків, висновків;

- лекції з обговоренням документів;

- бесіди;

- семінари;

- практичні заняття;

- конференції;

- засідання круглих столів;

- «мозковий штурм»;

- аналіз альтернативних ситуацій;

- робота в групах, парах, індивідуально;

- творчі роботи;

- захист проектів.

Всі ці прийоми спрямовані на стимулювання пізнавального інтересу учнів і формування творчих умінь і навичок, таких як:

1. порівнювати окремі історичні явища, пояснюючи, що в них спільного і які відмінності;

2. виявляти взаємозв'язок між змінами умов життя і прогресивним розвитком суспільства;

3. визначати причини і наслідки історичних процесів;

4. порівнювати, називати характерні, суттєві риси змін, що відбуваються в житті людей;

5. складати опис (реконструкцію) історичних подій, об'єктів, способу життя людей;

6. розповідати про умови і спосіб життя людей в різні епохи;

7. брати участь в роботі групи за поданням реконструкції історичних подій;

8. самостійно працювати з історичною інформацією;

9. витягувати і критично осмислювати інформацію різних джерел про найважливіші, в тому числі неоднозначно оцінюваних події минулого;

10. складати короткий виступ на задану тему;

11. аргументовано висловлювати свою думку і висновки

12. оцінювати свою і чужу пізнавальну і комунікативну діяльність;

13. використовувати метафори, аналогії, нові асоціації і зв'язку, розвивати сприйнятливість і уяву.

При створенні програми враховуються принципи педагогічної діяльності:

 увагу до вікових, фізіологічних, психологічних особливостей вихованців, їх потенційним можливостям;

 принцип доцільності (доступна навчальне навантаження, адекватні форми і методи роботи);

 принцип розвиваючого характеру навчання (спрямованість на формування прийомів пізнавальної діяльності, розширення кругозору);

 інтеграція із суміжними науками (комплексне вивчення явищ).

Розроблено результативність програми за критеріями:

1. Знання ключових і приватних проблем основних розділів програми

2. Розвиток історичного логічного і творчого мислення.

3. Формування мотивації щодо вибору напряму сфери діяльності (професійна орієнтація)

Кожен критерій діагностується за рівнями прояву (максимальний, середній, мінімальний). Підібрані способи відстеження результативності.

Програмою передбачені різноманітні форми контролю: написання есе, захист рефератів, історичні диктанти, рішення історичних завдань, практичні завдання.

Основні напрямки: Програма включає наступні напрямки навчальної діяльності: історична, духовна краєзнавство.

Критерії (оцінювані параметри)

показники

Рівні прояву критеріїв

Спосіб відстеження (метод діагностики)

Максимальний

середній

мінімальний

знання ключових

і

приватних проблем основних розділів програми

1.1 Вихованець знає теорії, підходи, поняття, причини, категорії закономірностей історичних процесів, хронологію

• самостійно безпомилково вирішує історичні завдання;

• впевнено аналізує ситуації і дає їм адекватну оцінку;

• самостійно розкриває характерні риси історичних явищ і процесів;

• враховує нюанси у взаємозв'язках і відносинах;

• за власною ініціативою аналізує статті періодичних видань.

• вихованець в основному самостійно вирішує завдання;

• викликає труднощі аналітична діяльність (аналіз ситуацій);

• іноді потрібна допомога при роботі зі статистичними відомостями;

• може допускати помилки пі вирішенні тестів і завдань;

• не завжди проявляє ініціативу в навчально-пізнавальної діяльності.

• відчуває труднощі при здійсненні діяльності (в рішенні тестів, завдань, історичних диктантах);

• вимагає частого контролю і керівництва з боку педагога;

• відчуває труднощі в аналітичній діяльності;

• не проявляє інтересу до самостійного пошуку інформації.

• тест;

• вирішення задач;

• аналіз ситуацій;

• історичні диктанти.

Розвиток історичного логічного і творчого мислення.

2.1. Вихованець вміє приймати нестандартні рішення в складних ситуаціях, аналізувати, узагальнювати, мислити послідовно.

2.2. Вихованець реалізує свої ідеї в практичній діяльності, творчих роботах, ігрових ситуаціях.

2.3.Воспітаннік здатний до саморозвитку та самоосвіти, самостійності в прийнятті рішень.

• Вихованець самостійно аналізує історичні ситуації, виявляє причинно-наслідкові зв'язки;

• впевнено виділяє проблеми і пропонує обґрунтовані рішення;

• самостійно виробляє думку з досліджуваних питань;

• впевнено проводить дослідження.

• вихованець самостійно розробляє символіку, створює ескізи костюма, безпомилково виконує творчі завдання;

• впевнено проводить дослідження;

• виконує роботу з власної ініціативи.

• вихованець самостійно проводить дослідження, пише есе;

• безпомилково приймає вірні рішення;

• впевнено аналізує події, що відбуваються в різні історичні періоди

• вихованець в основному працює самостійно, викликає труднощі формулювання обґрунтованих рішень;

• може допускати помилки, неточності при аналізі ситуацій ,;

• не завжди проявляє ініціативу.

• вихованець в основному працює самостійно;

• викликає труднощі дослідницька діяльність;

• може допускати помилки при роботі над проектом;

• не завжди проявляє ініціативу в навчально-пізнавальної діяльності.

• вихованець в основному самостійно проводить дослідження, пише есе, реферати.

• відчуває труднощі при аналізі історичних подій.

• відчуває труднощі у виробленні власної думки щодо запропонованих проблем;

• вимагає контролю і керівництва при обговоренні та виробленні рішень.

• вихованець відчуває труднощі при дослідницької діяльності, вимагає контролю при виконанні творчих завдань.

• вихованець відчуває труднощі при проведенні досліджень;

• вимагає допомоги і контролю при прийнятті рішень, аналізі.

• написання есе, реферату.

• дослідження, творчі завдання, рольові та моделюють гри.

• дослідження;

• написання есе, реферату;

• участь в конференції НОУ.

2. Навчально-тематичний план.

№ заняття

Тема заняття

Кількість годин

Тип заняття

Форма контролю

устаткування

1-3

Ратні подвиги руських князів.

3

Практична робота

Круглий стіл

ММУ, довідкові матеріали

4-5

Герої Куликовської битви

2

Робота в групах,

дискусія

Повідомлення учнів, перегляд відеофрагментів,

дискусія.

СМ, ММУ

6

Герої Смутного часу

1

Робота в групах

Повідомлення учнів, робота з документами.

СМ, ММУ

7-8

Великі полководці і підкорювачі морів 18 століття.

2

семінар

Практична робота Тестування

СМ, ММУ

9

Знайомство учнів з героями Вітчизняної війни 1812 р Внесок саратовців в перемогу.

активний семінар

Повідомлення учнів, аналіз джерел.

СМ, ММУ

10

У війни не жіноче обличчя. (подвиги жінок-офіцерів)

1

Круглий стіл

Повідомлення учнів, дискусія

СМ, ММУ

11

Роль козацтва в війнах XVIII і XIX ст. в.

1

Практична робота.

Порівняння різних історичних джерел, аналіз, висновки.

СМ, ММУ

12

Героїзм учасників оборони Севастополя.

1

відеолекція

Перегляд, короткий конспект.

Фільм «Герої Севостополь»

13

Герої Першої світової війни.

1

Робота в групах

Випуск бойового листка.

плакати

14-15

Вітте Ю.С., П. А. Столипін - останні реформатори російської імперії

2

Лекція-мультимедія

Круглий стіл.

Порівняльний аналіз

Портрети, СМ

16-17

Громадянська війна як спосіб розв'язання суспільних протиріч. Трагічний характер доль учасників громадянської війни. Білий рух. Червоне рух.

2

Рольова гра

Повідомлення, аналіз з позиції різних соціальних верств.

СМ

18-19

Масовий героїзм у Великій Вітчизняній війні.

2

Круглий стіл

Повідомлення учнів, дискусія

СМ, диск ВВВ.

20

Подвиги Волзької Військової Флотилії.

1

Практична робота

Круглий стіл

Матеріали шкільного музею

21- 22

Діячі культури в роки Великої Вітчизняної війни.

2

Робота в групах,

дискусія

Повідомлення учнів, перегляд відеофрагментів,

дискусія.

СМ, ММУ

23

В'єтнамські дослідники з СРСР.

1

Робота в групах

Повідомлення учнів робота з документами.

СМ, ММУ

24

Хлопці з Афганістану. Саратовські герої.

1

семінар

Практична робота Тестування

Відео ролики

25

Чеченський конфлікт і безсмертні подвиги солдат.

1

активний семінар

Повідомлення учнів, аналіз джерел.

Відео ролики

26-27

Космічне мислення.

2

відеолекція

Перегляд, короткий конспект.

Відео ролики

28

Героїзм в наш час.

1

Робота в групах

Відео ролики

29

Надзвичайні ситуації . МНС.

1

Лекція-мультимедіа

Круглий стіл.

Порівняльний аналіз

Відео ролики

30

Хлопці-дошкільнята. Юні герої.

1

Практична робота

Круглий стіл

ММУ, СМ

31-33

Патріоти сучасної Росії.

3

семінар

Повідомлення учнів, перегляд відеофрагментів,

дискусія.

СМ, відео ролики

34

Ми-майбутнє нашої країни

1

семінар

Захист проектів.

СМ

СМ довідкові матеріали ММУ - мультимедійні матеріали

3. Зміст навчального курсу.

Ратні подвиги руських князів.

Перші російські князі. Основні напрями внутрішньої і зовнішньої політики. (Олег, Володимир 1, Ярослав Мудрий, Володимир Мономах, Ізяслав, Олександр Невський.

Герої Куликовської битви.

Куликовська Битва: Дмитро Донський, Сергій Радонезький. Подвиг ченців Пересвіту і Ослябі.

Герої Смутного часу.

Кузьма Мінін і Дмитро Пожарський, Іван Сусанін. Затворник Иринарх. Герой Троїцького «сидіння». ...

Великі полководці і підкорювачі морів 18 століття.

Григорій Олександрович Потьомкін-Таврійський. Самуїл Карлович Грейг. Василь Якович Чичагов. Суворов Олександр Васильович. Франц Лефорт і Патрік Гордон. Пам'ятка офіцеру ....

Знайомство учнів з героями Вітчизняної війни 1812 р Внесок саратовців в перемогу. Євген Оленін - "невідомий" герой Вітчизняної війни 1812 року. Брати Тучкова. Землякі- герої Вітчизняної війни 1812 року

У війни не жіноче обличчя. (подвиги жінок-офіцерів).УСТАВ ДРУЖИНИ ОФІЦЕРА. Вірні подруги моряків. Подвиги жінок військовослужбовців в боях за нашу багатостраждальну батьківщину.

Роль козацтва в війнах XVIII і XIX ст

Донське і кубанське козацтво в війнах. Історія становлення козацьких військ. Присяга вірному справі.

Героїзм учасників оборони Севастополя.

Петро Кішка. Сестринська і лікарська справа. Нахімов, Корнілов. Володимир Іванович Істомін.

Герої Першої світової війни.

Забута війна і віддані герої. Юні герої Першої світової війни. Кузьма Крючков. Леонід Миколайович Пунін.

Вітте Ю.С., П. А. Столипін - останні реформатори російської імперії. С. Ю. Вітте і П. А. Столипін - великі політичні діячі.

Столипін Петро Аркадійович - видатний реформатор, державний діяч, патріот.

Громадянська війна як спосіб розв'язання суспільних протиріч. Трагічний характер доль учасників громадянської війни. Білий рух. Подорож в революцію. Росія у вогні Громадянської війни. Відзнаки та відмінності епохи Громадянської війни. Вожді і герої Білого руху: А. М. Каледін. А.В. Колчак. М. І. Реп'єв. М. П. Саблін.

Масовий героїзм у Великій Вітчизняній війні.

Героїзм радянських льотчиків. Саратовські льотчики - в пам'ять про них ... ..

Подвиги Волзької Військової Флотилії.

Підстава ВВФ, її роль в роки Громадянської війни і Сталінградській битві.

Діячі культури в роки Великої Вітчизняної війни.

Діячі культури на війні і про війну. Роботи художників, акторів і вокалістів на передовій.

В'єтнамські дослідники з СРСР.

Герой СРСР, Герой В'єтнаму, льотчик-космонавт В. В. Горбатко; ... ветеран в'єтнамської війни генерал-майор А. П. Поздеев

Хлопці з Афганістану. Саратовські герої.

Олександр Жадан - десантник з групи "СРСР", Мироненко і Чепик -перші Герої афганської війни. Спецназівці Кривенко,
Гусєв, Козлов. Борис Всеволодович Громов з Саратова.

Чеченська компанія і безсмертні подвиги солдат.

Вони захищали Батьківщину ...... Справа Ю. Буданова.

Космічне мислення.

Космонавти Радянського Союзу і Росії. Перші космонавти. Набори в групи космонавтів · Авдєєв Сергій Васильович, Аксьонов Володимир ... .. Єдиний загін космонавтів Росії.

Героїзм в наш час.

Дослідження героїзму і героїчного особистісного зразка. Видатні героїчні подвиги наших рідних і близьких.

Надзвичайні ситуації . МНС.

Подвиг для рятувальника - це просто робота? Кодекс рятувальника. Хроніка лих і робота рятувальників.

Хлопці-дошкільнята. Юні герої.

Герої без золотих зірок. Юні пожежники. Про юних героїв в серцях вдячних нащадків.

Патріоти сучасної Росії.

Патріоти Росії - вірші про Велику Росію - Сучасні вірші про Росію. Формування патріотизму сучасної молоді як умова політичної стабілізації російського суспільства. Вплив релігії на розвиток патріотизму. Герої сучасної Росії-електронний журнал.

Ми-майбутнє нашої країни!

У житті завжди є місце подвигу!

4. Вимоги до рівня підготовки

В результаті вивчення історії на базовому рівні учень повинен

знати / розуміти:

 основні факти, процеси і явища, що характеризують цілісність і системність вітчизняної та всесвітньої історії;

 періодизацію всесвітньої і вітчизняної історії;

 сучасні версії і трактування найважливіших проблем вітчизняної та всесвітньої історії;

 історичної зумовленості сучасних суспільних процесів;

 особливості історичного шляху Росії, її роль у світовому співтоваристві;

вміти:

 проводити пошук історичної інформації в джерелах різного типу;

 критично аналізувати джерело історичної інформації (характеризувати авторство джерела, час, обставини і цілі його створення);

 аналізувати історичну інформацію, представлену в різних знакових системах (текст, карта, таблиця, схема, аудіовізуальний ряд);

 розрізняти в історичній інформації факти і думки, історичні описи та історичні пояснення;

 встановлювати причинно-наслідкові зв'язки між явищами, просторові і тимчасові рамки досліджуваних історичних процесів і явищ;

 брати участь в дискусіях по історичних проблем, формулювати власну позицію з обговорюваних питань, використовуючи для аргументації історичні відомості;

 представляти результати вивчення історичного матеріалу в формах конспекту, реферату, рецензії;

використовувати набуті знання і вміння в практичній діяльності та повсякденному житті:

 для визначення власної позиції по відношенню до явищ сучасного життя, виходячи з їх історичної обумовленості;

 критичного сприйняття одержуваної ззовні соціальної інформації;

 співвіднесення своїх дій і вчинків оточуючих з історично виникли формами соціальної поведінки;

 усвідомлення себе як представника історично сформованого громадянського, етнокультурного, конфесійного співтовариства, громадянина Росії.

5. УЧЕБНАЯ І МЕТОДИЧНА ЛІТЕРАТУРА.

1. Амельченко В. В. Дружини Стародавньої Русі. - М.: Просвещение, 1992.

2. Безкровний Л. Г. Радянська Армія і флот на початку XIX ст. - М.: Просвещение 1973.

3. Безкровний Л. Г. Армія і флот на початку XX ст. - М.: Просвещение, 1986.

4. Борисов Н. С. Російські полководці XIII - XIV ст. -М. : Просвещение, 1993.

5. Буганов В. І. Петро Великий і його час. - М.: Просвещение, 1989.

6. Волков С. В. Російський офіцерський корпус. - М.: РУСЬ- РКБ, 1993.

7. Військова історія Вітчизни з давніх часів до наших днів. У 3-х томах. - М.: Просвещение, 1995.

8. Горський А. В. Олександр Невський "Батьківщина", № 11, 1993.

9. Георгіївські кавалери. Т. 1, 1769-1850. - М.: Просвещение, 1993.

10. Єрмаков А. П. Характеристика полководців 1812 "Батьківщина", № 1, 1994.

11. Жуков Г. К. Спогади і роздуми. - М.: Агентство друку Новини, 1995.

12. Звєрєв Б. І. Сторінки військово-морської літописі Росії. - М.: Просвещение 1981.

13. Карамзін Н. М. Про історію держави Російської. - М.: Просвещение, 1990..

14. Карганов В. В., Сахаров А. Н. Полководці Давньої Русі. - М ,: Просвітництво, 1989.

15. Карпов В. С. Маршал Жуков. - М.: 1994 г.

16. Кулаков В. Ф. На службі Батьківщині. - М.: РУСЬ- РКБ 1999.

17. Кулаков В. Ф. В ім'я Росії. - М.: РУСЬ- РКБ, 2000..

18. Вітчизняна війна 1812 року. - "Батьківщина" № 6-7, 1992.

19. Кереновскій А. А. Історія Російської армії. В 4-х томах. -С-Пб ,: Полігон, 1992.

20. Павленко Н. І. Петро I. - М.: Просвещение, 1989.

21. Павленко Н. І. Олександр Данилович Меньшиков. - М.: Просвещение, 1989.

22. Решін Л. С. Визволителі. "Батьківщина" № 8 -9, 1992.

23. Старков Б. В. Сто днів "Луб'янській маршала". "Батьківщина", № 11 1993 р

24. Сурміна І. О. Найзнаменитіші герої Росії. - М.: Віче. 2002.

Календарно тематичне планування.

№ заняття

Тема заняття

Кількість

Дата

1-3

Ратні подвиги руських князів.

3

4-5

Герої Куликовської битви

2

6

Герої Смутного часу

1

7-8

Великі полководці і підкорювачі морів 18 століття.

2

9

Знайомство учнів з героями Вітчизняної війни 1812 р Внесок саратовців в перемогу.

1

10

У війни не жіноче обличчя. (подвиги жінок-офіцерів)

1

11

Роль козацтва в війнах XVIII і XIX ст. в.

1

12

Героїзм учасників оборони Севастополя.

1

13

Герої Першої світової війни.

1

14-15

Вітте Ю.С., П. А. Столипін - останні реформатори російської імперії

2

16-17

Громадянська війна як спосіб розв'язання суспільних протиріч. Трагічний характер доль учасників громадянської війни. Білий рух. Червоне рух.

2

18-19

Масовий героїзм у Великій Вітчизняній війні.

2

20

Подвиги Волзької Військової Флотилії.

1

21- 22

Діячі культури в роки Великої Вітчизняної війни.

2

23

В'єтнамські дослідники з СРСР.

1

24

Хлопці з Афганістану. Саратовські герої.

1

25

Чеченський конфлікт і безсмертні подвиги солдат.

1

26-27

Космічне мислення.

2

28

Героїзм в наш час.

1

29

Надзвичайні ситуації . МНС.

1

30

Хлопці-дошкільнята. Юні герої.

1

31-33

Патріоти сучасної Росії.

3

34

Ми-майбутнє нашої країни

1