Борщова Н.В. , вчитель історії
МАОУ ЗОШ №9 м Тобольськ.
Редуктивного сценарій уроку з історії 10 клас (профільний рівень)
«Соціально економічний розвиток Росії в XVII ст. »
Уроки модулі - це редуктивного сценарії уроків, які видаються учням для самостійної роботи з текстом підручника чи додатковою літературою.
1 Наявність технологічної карти для організації самостійної роботи учнів.
2 Покрокове виконання завдань.
3 Контроль за виконанням завдань письмовий (за балами) або усний в формі самоперевірки, взаимопроверки.
Цілі і завдання уроку:
1. Ознайомити з основними напрямками розвитку країни в XVII столітті, сформувати уявлення про нові риси в розвитку економіки, особливості соціальної структури суспільства.
2. Розвиток УУД:
Регулятивні: учні планують рішення навчанням завдання, вибудовують алгоритм дій, коригують діяльність, вносять зміни в процес з урахуванням труднощів; повинні адекватно самостійно оцінювати правильність виконання дій при роботі з навчальним матеріалом. Пізнавальні: структурувати навчальний матеріал, встановлювати аналогії в процесі роботи над таблицею; встановлювати причинно - наслідкові зв'язки. Особистісні: навчаються вчаться основам соціально критичного мислення; адекватно розуміють причини успішності / неуспішно навчальної діяльності; формується почуття російської громадянської ідентичності. Комунікативні: працювати в парі, встановлювати робочі взаємини, ефективно співпрацювати, будувати продуктивну взаємодію.
Основні поняття: панщина, оброк, протекціонізм, всеросійський ринок, мануфактура, інтенсивний і екстенсивний шлях розвитку, стану
Устаткування: технологічна карта для учнів, карта «Російська держава в XVII столітті»
Форми роботи: індивідуальна, робота в парах
Форми контролю: самоперевірка, взаимопроверка
Технологічна карта
«Соціально зкономических розвиток Росії в XVII ст. »
Мета: Ознайомити з основними напрямками розвитку країни в XVII столітті, сформувати уявлення про нові риси в розвитку економіки, особливості соціальної структури суспільства.
Джерело інформації: параграф 34 «Господарство і стани» (А. Сахаров, В.І. Буганов Історія Росії з найдавніших часів до кінця XVII в.: Навчальний посібник для 10 класу загальноосвітніх учрежденій.- М .: Просвещение, 2008.
Крок 1. До першого пункту параграфа «Суперечки про новий період російської історії» складіть питання починаються зі слів: а) Хто? Що? (3 питання) б) Чому? в) Порівняйте?
Крок 2. Порівняйте свої питання з питаннями товариша, дайте відповідь на питання свого сусіда по парті.
Шаг3. До розділів «Сільське господарство», «Промислове, мануфактура» складіть тест: А) на співвіднесення інформації (2 питання) Б) недопущення зайвого (2 питання)
Крок 4. Виріши тест свого сусіда по парті
Крок 5. Продовжіть фрази: А) новими явищами в економіці країни були: ____________________________________ Б) Заваді розвитку господарства: _____________________________________________
Крок 6. Дайте визначення таким поняттям: А) панщина - Б) оброк - В) протекціонізм - Г) всеросійський ринок-Д) мануфактура-
Крок 7. Продовжте речення: А) Російські мануфактури відрізнялися від мануфактур Західної Європи, тим що ____________ ___________________________________________________________________________________ Б) Частина мануфактур створених в XVII в припинила своє існування, так як ____________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Крок 8. Вивчіть документ на стор. 290 «Грамота Б.І. Морозова прикажчикам нижегородських і Арзамаського вотчин. 1659 г. », на основі тексту документа доведіть, що у боярина Морозова було типове панщинне господарство.
Крок 9. На основі розділу «Торгівля» виділіть головну причину уповільненого розвитку торгівлі в XVII в.
Крок 10. На основі розділів «Феодали», »Селяни і холопи», «Посадські люди» заповніть таблицю:
Назва стану
склад стану
Служба або повинність
Крок 11. Сформулюй своє ставлення до вивченого матеріалу за такою формулою: я вважаю, що соціально економічний розвиток Росії в XVII ст. _________________________ Тому, що _______________________________________________________________________ Я можу це довести на прикладі __________________________________________________ Виходячи з цього, я роблю висновок ____________________________________________________
Крок 12. Порівняй свій висновок з висновком товариша
Крок 13. оцінку свою роботу і роботу свого товариша на уроці. «5» - всі завдання виконані вірно; «4» - виконав всі завдання, іноді помилявся, «3» - виконав половину завдання; «2» - майже нічого не зміг виконати.
