Технологічна карта по історії Стародавнього світу "Финикийские мореплавці"

Технологічна карта конструювання уроку відкриття нового знання

предмет

Історія Стародавнього світу

клас

5

Тема урока

Финикийские мореплавці

Мета уроку

Пізнавальна: сформувати уявлення про природу, заняттях древніх фінікійців; показати значення відкриттів і винаходів цього народу.

Діяльнісна: формування умінь роботи з історичною картою, заповнення контурної карти.

завдання уроку

-знайомство учнів з географічним положенням Фінікії;

- дати загальне уявлення про заняття фінікійців;

- познайомити з найважливішими відкриттями фінікійців;

- розвивати вміння працювати в групах;

- формувати вміння працювати з картою, історичними джерелами;

- виховувати інтерес до історії як науки.

Плановані освітні результати

Предметні

метапредметние

особистісні

Вміти читати історичну карту за алгоритмом, на її основі заповнювати контурну карту; встановлювати зв'язок між заняттями жителів Фінікії і природно-географічними умовами країни; пояснювати поняття алфавіт, колонія, пурпурна фарба.

Регулятивні: самостійно виявляти і формулювати навчальну проблему; вибирати засоби досягнення мети; шукати їх самостійно; планувати свої дії відповідно до поставленим завданням.

Пізнавальні: виділяти інформацію з джерел різного типу (карта, текст, ілюстрація), давати визначення понять;

Комунікативні: удосконалювати навички роботи в малих групах, давати відповідь на поставлене запитання.

Знайдуть мотивацію до вивчення нового матеріалу, визначать власне ставлення до фінікійського народу, осмислять його внесок в розвиток цивілізації.

Умови реалізації уроку

Інформаційні ресурси (в тому числі ЦОР і Інтернет)

Навчальна література

Методичні ресурси (методична література, стратегічна технологія і тактичні технології

устаткування

Єдина колекція цифрових освітніх ресурсів www. school - collection. ru - Головні міста та колонії фінікійців.

https: // ru. m. wikipedia. org / wiki / Фінікійскіемореплавателі

Финикийские мореплавці

Історія і культура Стародавнього Сходу: енциклопедичний словник // під ред. А. А. Вігасіна.- М., 2008.

Підручник «Історія Стародавнього світу» для 5 класу під ред. А. А. Вігасіна, Г. І. Годер.

1. Годер Г. І. Робочий зошит з історії Стародавнього світу: 1 ч. / Г. І. Годер. - М .: Просвещение, 2015

2. Поурочні розробки з загальної історії. Історія Стародавнього світу. 5 класс.-М .: ВАКО, 2015.

Технологія розвиваючого навчання, технологія навчального взаємодії, ІКТ-технологія.

комп'ютер,

Мультимедійний проектор,

екран,

презентація

Картки для заповнення «Алгоритм читання історичної карти»

Карта «Стародавній Схід: Єгипет і Передня Азія».

Основні поняття

Оливи (маслини), ліванський кедр, пахощі, пурпурна фарба, колонія, алфавіт

Форма проведення уроку

Урок-практикум

етап уроку

(назва, час, цілі)

діяльність

вчителя

Завдання для учнів, виконання яких приведе до досягнення запланованих результатів

діяльність

учнів

плановані результати

Предметні

УУД

I. Мотивація до навчальної діяльності

Цілі: включення учнів в діяльність на емоційному і особистісно-значущу рівнях.

Тривалість: 3 хв

Вітає учнів, створює умови для виникнення внутрішньої потреби включення в діяльність (хочу дізнатися)

- Здрастуйте, хлопці! Сьогодні ми з вами продовжуємо подорож по країнах Стародавнього світу.

- Які країни ми вже вивчили?

-В якому місті ми з вами побували на минулому уроці?

- З яким царем познайомилися?

- Чим він прославився?

- А ви знаєте, цар Хаммурапі нам надіслав лист.Цікаво, про що він нам написав?

Відповідають на питання, включаються в навчальну діяльність.

Стародавній Єгипет, Межиріччя.

Вавилон.

Цар Хаммурапі.

Великий цар, який створив письмовий звід законів.

Готовність застосовувати історичні знання

Пізнавальні: відтворюють по пам'яті інформацію

Регулятивні: приймають мотивацію, налаштовуються на роботу.

Комунікативні: Готовність до співпраці

II. Постановка навчальної задачі (проблемної ситуації, проблемної завдань

Цілі: Підвести до формулювання теми і визначення навчальних завдань на урок

тривалість:

6 хвилин

Пропонує прочитати видане лист, за допомогою якого учні повинні визначити тему, мету і завдання уроку.

Далі організовується обговорення листи з наступних питань:

- Про що нас просить цар?

- Яка ж тема нашого уроку?

- Зробіть припущення, чому цар зацікавився Фінікією?

- Допоможемо царю?

- Що ж ми з вами повинні з'ясувати про Фінікії?

- Скажіть, а що нам допоможе знайти відповідь на наше питання?

- Які питання ми повинні розглянути на уроці, щоб вирішити навчальну задачу?

1. читають лист

2. Відповідають на питання

3. Називають тему уроку.

4. Визначають мету і завдання уроку.

Уміння працювати з запропонованим текстом, творчо підходити до завдання.

Пізнавальні: використовують знаково-символічні засоби

регулятивні:

Здійснення самостійного контролю своєї діяльності, утримування мети діяльності до отримання її результату.

комунікативні:

Уміння працювати в групі при вирішенні поставленого завдання, розуміння позиції партнера, в тому числі і відмінну від своєї, узгодження дії з партнером

III. Рішення навчальної завдання (проблемної задачі)

Цілі: сформувати навички роботи з історичною картою, навчити зчитувати інформацію з історичної карти.

Тривалість: 30 хвилин

Физкультминутка

Тривалість: 2 хвилини

Пропонує розглянути карту, вивчити легенду карти. Навчити складати алгоритм читання історичної карти.

Допомагає заповнювати контурну карту.

-

Організація рухомий гри «Хто самий уважний?» (Слова: ієрогліф, клинопис, фараон, маслини, мумія, Вавилон, Бібл, Сидон, Ніл, Євфрат, піраміда, пурпурний, Висячі сади, Месопотамія)

Демонструє слайд фінікійського корабля.

Організовує роботу по групах.

Організовує роботу з картою.

Давайте за допомогою карти дізнаємося де побували фінікійці?

(Не забувайте, що рух на мапі позначені стрілочками. Зверніть ще раз увагу на легенду карти)

- Фінікійці були не тільки торговцями і мореплавцями. Вони були винахідниками. Одним з головних відкриттів фінікійців був алфавіт.

Завдання по карті: Визначте географічне положення Фінікії, позначте на контурній карті великі міста.

1. Показати на карті де знаходиться Фінікія.

2. Показати і назвати море на узбережжі, якого знаходиться Фінікія

3. Показати міста Фінікії.

4. Показати рельєф місцевості і назвати географічну перевагу Фінікії.

5. Зробити висновок як природно-кліматичні умови впливають на заняття людей.

6. Виділити який вид занять буде найголовнішим.

Учитель вимовляє слова, що відносяться до історії Єгипту, Фінікії Дворіччя .. Якщо це слово відноситься до Єгипту, ви повинні будете грюкнути в долоні над головою, якщо до Дворіччя - один раз грюкнути в долоні перед собою. Якщо слово відноситься до Фінікії, потрібно підстрибнути на місці.

Що було необхідно фінікійцям для того, щоб займатися мореплавством і торгівлею?

Слайд. Робота з ілюстрацією, текстом підручника.

Робота в 2 групах

Завдання: Прочитати підручник на стор. 74 і заповніть таблицю на дошці (чия група швидше правильніше заповнить) виходять до дошки.

що ввозили

що вивозили

ліс

Зерно

Скло

олово

Дзеркала

Бурштин

прикраси

лляне полотно

пурпурні тканини

«Живий товар»

Карта Финикийские колонії

1. Що позначено на карті кружком?

2. Знайдіть визначення поняття колонія на стор.75 підручника і випишіть в зошит.

3. Де вони розташовувалися? Зафарбуйте будь-яким кольором берега, колонізовані фінікійцями.

4. Як називався найбільший місто, засноване фінікійцями? Виділіть її на контурній карті.

Робота з текстом підручника стор. 76, коментоване читання підручника з відповіддю на питання № 3 стор. 77

1. Читають назву карти, вивчають легенду карти.

2. Самостійно визначають місце розташування Фінікії.

3. Заповнюють контурну карту.

4. Роблять висновки як природні умови впливають на спосіб життя і заняття людей.

5. Складають кластер заняття фінікійців.

6. Починають заповнювати алгоритм.

Виконання фізичних вправ

Розглядають ілюстрацію на слайді і складають опис фінікійського корабля. Роблять висновки, що фінікійські кораблі були міцними і швидкими, що відігравало важливу роль у веденні торгівлі і мореплавання.

1. читають підручник

2. обговорюють

3. демонструють відповіді

4. Відпрацьовують вміння самостійної роботи з текстом.

5. Здійснюють пошук необхідної інформації.

1. Вивчають легенду карти «Финикийские мореплавці», знайомляться з позначеннями на карті, за допомогою яких можливо простежити подорожі фінікійців.

2. заповнюють картку

3. Самостійно знаходять визначення поняттю колонія

4. Продовжують заповнювати контурну карту.

5. Формують навик читання історичної карти і на її основі заповнюють контурну карту.

1. осмислюють прочитане

2. Спільно відпрацьовують матеріал.

3. Проводять аналіз прочитаного.

4. Колективно обговорюють і виконують завдання.

Заповнюють картки алгоритм читання історичної карти і заповнення контурної карти. Дізнаються значення понять: Оливи (маслини), ліванський кедр, пахощі, пурпурна фарба, колонія, алфавіт

Пізнавальні: характеризують географічне положення держави, описують природно-кліматичні умови країни. Виявляють вплив географічного положення на життя людей.

регулятивні: Уміння самостійно планувати шляхи досягнення цілей і ефективні способи вирішення завдань.

Комунікативні: працюють в групах, допомагають один одному у виконанні завдань, вчаться слухати і чути один одного, брати участь в обговореннях.

IV. Рефлексія діяльності (підсумок уроку)

Мета: створити умови для формування вміння здійснювати пізнавальну рефлексію щодо дій за рішенням навчальних і пізнавальних завдань;

Тривалість: 56мінут

Давайте повернемося до питань, поставлених фараоном перед нами на початку уроку. Чи змогли ви відповісти на них. А чи зможе на ці питання відповісти ваша заповнена контурна карта?

Учитель фіксує увагу учнів на домашньому завданні, записане на дошці

питання

Помогите узнать, де знаходиться ця країна?

Куди і навіщо плавають, чи торгують і чим?

Чи правда, що вони кращі мореплавці?

Чи є у них писемність

Письмова рефлексія:

Що нового ви дізналися?

Що було цікавим?

Що виявилося найскладнішим?

Як ви оціните свою роботу на уроці?

Прочитати §15.

Диференційоване завдання:

1. На «5» - написати розповідь «Подорож фінікійських мореплавців»,
2. На «4» учнів - підготувати повідомлення «Винаходи фінікійців»

3. На «3» - відповісти на питання після параграфа

Відповідають на питання, роблять висновок про те, що при правильному читанні історичної карти можна знайти відповіді на свої питання.

Спираючись на вироблений алгоритм читання історичної карти. Підбивають підсумок своєї роботи.

Вироблять пам'ятку алгоритму читання історичної карти, відпрацьованої в ході уроці за допомогою вирішення практичних завдань.

Регулятивні: Оцінювання результату своїх дій, визначення ступеня успішності виконаної роботи,

Комунікативні: усвідомлення причин свого успіху чи неуспіху для знаходження виходу з ситуації в діалозі з учителем або самостійно

Робочий лист

Юні сини і дочки вельмож, переписувачів і ремісників!

Нехай поля ваші дають рясні врожаї! Нехай ваші голови наповнюються знаннями. Я, цар Вавилона, чув, що є така держава - ФІНІКІЯ. Багато там різниці і дивини роблять її умільці, що кораблі їх кращі по всій великій воді, а одягу яскраві, як захід, що придумали вони, як швидко записати те, що зберігається в сховищах їх вельмож.

Помогите узнать, де знаходиться ця країна.

Чим займаються її вільні люди?

Куди і навіщо плавають, чи торгує і чим?

Чи правда, що вони кращі мореплавці?

Дізнайтеся все, що можна, і повідомте мені.

Лист царя Хаммурапі.

Завдання № 2. Основні заняття

Завдання № 3. Прочитайте текст на стор. 74 і заповніть таблицю

що ввозили

що вивозили

Завдання № 4. прочитайте текст на стор. 76 підручника і дайте відповідь на питання.

Завдання № 5. Розшифруйте за допомогою алфавіту фінікійські слова

КРФГН

ГРВ

ЙСБКВ

ВНВ

ВЧНК