УРОК-ЛАБОРАТОРНЕ ЗАНЯТТЯ З ІСТОРІЇ

Урок - лабораторне заняття

Лабораторне заняття - форма навчального заняття, на якому організовується самостійне вивчення учнями нового матеріалу за підручником, історичним текстам, художній літературі.

При роботі з документами в учнів активізується процес мислення і уяви, що сприяє більш плідному засвоєнню історичних знань і розвитку історичної свідомості. У хлопців виробляються вміння самостійної роботи: читати документи, аналізувати і отримувати інформацію, міркувати, оцінювати значення документів минулого і сьогодення.

В результаті лабораторної роботи обов'язково в зошиті повинен бути оформлений певний результат.

На даному уроці використовуються: підручник, актові документи, історичні нариси.

На попередньому уроці учні отримують випереджаюче завдання: самостійно познайомитися з народними хвилюваннями XVII століття.

Перед початком уроку клас ділиться на кілька груп, кожна з яких на початку уроку отримує завдання. Вчителю важливо подбати про те, щоб в кожній групі був учень, здатний організувати її роботу.

Предмет Історія Батьківщини

Професія соціальний працівник, I курс на базі 9 класів

Урок 53.

Урок - лабораторне заняття (2 годину по 40 хв).

Тема уроку: «Повстання Степана Разіна»
Завдання уроку: пояснити протиріччя розвитку Росії в XVII ст., систематизувати знання учнів про найбільшому повстанні другої половини XVII ст., про особистості Ст. Разіна, розвивати вміння працювати з документами, підручником, картою; формувати навички порівняння, аналізу. Виховувати почуття поваги до рідної історії.

Тип уроку: лабораторне заняття.

Мета уроку: виробити в учнів уміння: самостійно працювати з первоіс-

джерелами, читати документи, отримувати і аналізувати інформацію, рассуж-дати, критично оцінювати документальні дані і робити логічно пра-

ні висновки, складати таблиці з досліджуваного питання, вміти виділяти необ-

ходимое з прочитаного.

Обладнання уроку: карта «Народні повстання в Росії в XVII ст.», Портрет С. Разіна, на дошці запис визначення «селянська війна», роздаткові карточ ки з термінами «козаки», «холопи», «стрільці», «бояри», «поміщики», «цар».
На дошці: портрет СТ. Разіна; карта «Народні повстання в Росії в
40 - 70 рр. XVII століття ». Визначення «селянська війна».
епіграф: Але свободи російської заграва розгорівся навколо,

Проти сили государевої міста повстали раптом.

Слава Разіна переможна по Русі пішла тепер ...

Н. Кончаловская.

Форма організації: групова, індивідуальна.

Хід уроку :

діяльність викладача

діяльність учнів

1.Організаціонний момент (запис в рапортичку) 2 хв

Доповідь старости про відсутніх

Перш ніж приступити до вивчення нової теми, ми повинні повторити матеріал минулого уроку.

Учні повторюють за конспектами

тему минулого уроку і

2.Проверка знань учнів 15 хв

Група ділиться на команди по 4 людини і починає повторення домашнього завдання

Кожна команда вибирає командира

Пояснюю правила конкурсу «Сувій історії» і кріте-

рії оцінок: на протязі всього уроку команди отримують «Грамоти успіху» за відповіді (2 картки-відповідь без помилок, 1 картка-відповідь з неточністю), 1 картка за активність в обговоренні питань і запропонованих проблемних ситуацій, 1-за об'єктивність оцінок команд- суперників.

Командири команд відривають частину

«Свитка» з питаннями і разом з командою дають відповіді.

При необхідності вношу поправки в самостійну

діяльність учнів

Команди відповідають, а «соперні-

ки »оцінюють правильність відповіді.

Виділяю найбільш активних учасників конкурсу з чис-

ла учащіхся.Оні отримують «Грамоту успіху»

Уже можна підбити підсумки перевірки знань, отриманих на пре-дидущей уроці

Команди підраховують кількість карток.

3.Ізложеніе нового матеріалу 20 хв

проводиться з роботою щодо заповнення таблиць

Актуалізація теми: 3 хв

-Чому 17 століття назвали бунташним? Які бунти і вос-

Стань відбулися протягом століть? І після коротких відповідей учнів вивішується схема

БалашовскоеДві

ються 1632-34 рр

соляний бунт

1648 р

мідний бунт

1662

Причини: тяжкі

побори і повин

ності народу.

Утиски та хабарництво

Служивих людей.

Випуск мідних грошей, прирівняний нихсеребряним

Називаю мети уроку і ставлю проблемне завдання:

Виступ народу під керівництвом С. Разіна наука

оцінює по-різному: одні вчені вважають його віднов

ням, інші - селянської войной.Ізучів документи,

ми повинні будемо дати цієї події свою оцінку: воно

було повстанням або селянською війною?

Заслуховуються повідомлення по випереджаючому завданням:

1.Про історичних умовах розвитку Росії в другій половині 17 ст

2.Про посилення протиріч в країні внаслідок зміцнення самодержавної влади.

3. Про вплив церковного розколу на

внутрішню ситуацію в Росії

Учні оцінюють повідомлення і

задають питання виступаючим.

План роботи груп:

Кожна група отримує документи, питання по ним працює протягом 22 хвилин.

Результати роботи заносяться в таблицю на дошці або на ватмані і вивішуються на інтерактивній дошці

1 група:

за підручником визначає політичні, економічні,

соціальні причини повстання, їх закономірність і

зумовленість в кріпосницької Росії

Учні працюють з документами:

«Повідомлення щодо подробностеймятежа, проведений

ного в Московії Стенькой Разіним »і з« Чарівними грамотами »С.Разина і В.Уса

2 група:

за першоджерелами досліджує вимоги повсталих і відповідає на питання: «На кого були розраховані прелест-

ні листи »вождів повсталих верств народу?»

Учні працюють з документами: «Чарівними грамотами» С.Разина і В.Уса, інших вождів повсталих

3 група:

за підручником і документам визначає соціальний і на-

ціональний склад учасників руху

Учні працюють з

документами: 1) від 1670 р, 3 жовтня - «розпитів

мови в Тамбовській наказовій хаті сина боярського С.Невежина і селянина В. Шелудяка про дії повсталих в Ломовскую повіті.

2) 1670 р, жовтень, «розпитів мови в полковому стані воєводи князя Ю.Долгорукого полонених учасників

руху

4 група:

за документами Судного Наказу і доповідям бояр царя досліджує питання про ступінь організації повсталих їх озброєнні, організованості, згуртованості.

1) документ 1670,29 вересня «розпитів мови козака Н. Самбуленко про початок походу С.Разина з Дону на Волгу, про взяття їм Царицина, Чорного Яру і Астрахані.

2) документ 1670,20 жовтня «З від-писок полкового воєводи князя Ю.Долгорукого до Наказу Казанського

палацу.

5 група:

за документами сучасників С. Разіна - мемуарів Ні-відомого англійського купця і німецького найманого офіцера Людвіга Фабрициуса, який служив в російській ар

міі.а також творів В. Сиповский «Рідна старина

про ступінь протиборства, жорстокості і насильстві по обидва боки.

1) «Повідомлення щодо подробиць заколоту, виробленого в Мос-

ковіі Стенькой Разіним »-автор невідомий.

2) «Російські записки»

Л.Фабріціуса

3) «Рідна старина»

В. Сиповский

4.Закрепленіе у вигляді бесіди з питань: 10 хв.

Пропонується перевірити свої відповіді за таблицею.

причини

руху

вимоги

повсталих

склад

повсталих

ступінь

организо

ванности

охоплення

террито

рії

дейст

Вія вос

ставши

У горо

дах

Команди отримують закріпні

Завдання у вигляді таблиці, виправляють помилки і здають відповіді, усно обос-новивая тх і перевіряють відповіді сопе рніков.

1.Рост на

логів.

2.Сиск втікачів

3.Голод в

містах

4.Ухуд-шення

положе

ня слу

житлових

5.Епіде-

мии.

1.Отсутст-віє чітких

вимог

в «чарівну.

листах заклики

Ізбавлять-

Ся від бояр

1.Казакі,

селяни,

робітні

люди.

2.Русскіе

українці,

мордва,

чуваші,

татари,

марійці.

1.Колічес

тво: до 10

тисяч

погано воо ружённих військ.

Піхота, до

ННІЦ

Дон, За-волжье,

північно

Схід Україн

Северн.

райони

1.Жесто

кістка насильство над бояр

ством і дворян

мі.Орга низация

управ

ня: ка-

зачій коло,

вибори

отамана

Учням дається вказівка перевірити заповнену таблицю і звірити її з варіантами правильних відповідей на

Дошці. Потім пропонується відповісти на ряд питань:

1. Які документи ви використовували? Дайте їм характе-рістіку.2.Какіе з них заслуговують найбільшої довіри і чому?

-расспросние мови (протоколи допитів)

- «чарівні грамоти» (листи вождів руху;

- «відписки» воєвод (донесення царського уряду

-мемуари очевидців (Л.Фабріціуса, відомого англійця

Треба відзначити, що з наведених джерел, найбільш достовірні спогади і мемуари очевидців і сучас

менников, як найменш зацікавлених в повстанні осіб.

2, Учням пояснюю умови конкурсу «Сувій» в ко тором пропонується знайти правильну відповідь на «перепу-

лені »вопроси.Оценіваю правильність відповідей кожної команди і при необхідності вношу поправки в оцінку діяльності кожної команди.По результатами спільної оцінки роздаю« Грамоти успіху ».

5.Подведеніе підсумків уроку 5 хв

висновки:

Отже, за результатами виконаної роботи можна погодитися з думкою, що рух під керівництвом С. Разіна було селянською війною, жорстоким протиборством низів і боярства, царської влади на величезній території России познайомилися з проблемою селянських виття і повстань, можете висловити думки про їх відмінностях , навчилися визначати їх ха

рактер, фактори виникнення і боротьби народу за свої пра-ва.Узналі про політику царського уряду і проблеми розвитку Росії у 2-й половині 17 в.Можно сказати, що

1) причинами поразки повстання були наївний монархізм

стихійність виступи, локальність, слабка організовано

сть, погане озброєння, відсутність єдиного керівництва, і оди ру действій.Значеніе повстання було в том.что воно заст

вило царський уряд пом'якшити режим управління.

За підсумками спільної оцінки за урок учнями і препода-Ватель виставляються оцінки в журнал теоретичного обу чення

Заслуховуються відповіді навчають-ся з кожної групи (по 1 хв)

З порушеного питання пе-ред уроком і кожна група де-гавкає висновок.

6.Домашнее завдання. 5 хв.

Конспект уроку, § 34 підручника, відповіді на запитання до нього

Запис домашнього завдання.

Використовувана навчальна література:

1.Учебнік Історії Росії. А. Н. Сахаров, В.І.Буганов Ч.1

2.Кніга для читання з історії Вітчизни Л, Б.Яковер.

3.Мір російської історіі.Под ред.А.Н.Мячіна

4.Медіапріложеніе «Енциклопедія Кирила і Мефодія»

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

САМАРСЬКІЙ ОБЛАСТІ

Професійне училище № 50

САМАРА, 2004

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

САМАРСЬКІЙ ОБЛАСТІ

Професійне училище № 50

затверджено:

Зам.директора по УР О.Ю.Дорошенко

На методичної комісії загальноосвітніх дисциплін:

Голова методичної комісії М.В.Евдокімова

САМАРА, 2005

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

САМАРСЬКІЙ ОБЛАСТІ

Професійне училище № 50

КОМПЛЕКТ ТЕСТІВ

ПО ПРЕДМЕТУ

"ІСТОРІЯ БАТЬКІВЩИНИ"

Розробив: Андрєєв М.К.

затверджено:

На методичної комісії загальноосвітніх дисциплін

Голова методичної комісії М.В.Евдокімова

САМАРА, 2005

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ

САМАРСЬКІЙ ОБЛАСТІ

Професійне училище № 50

РЕФЕРАТ

ПІДГОТУВАВ: Лисяк А., гр.109

ПЕРЕВІРИТИ: АНДРЄЄВ М.К.

САМАРА, 2005