Степаненко. А.А.,
учитель історії та географії
ДУ «Борковська середня школа
відділу освіти акімату
Мендикарінского району »
Використання ІКТ на уроках історії в Борковський середній школі
«Природа так про все
подбала, що всюди
ти знаходиш, чому вчитися »
Леонардо Да Вінчі
В останні роки в світі склалася ситуація, в якій вже не виходить уникати інформаційно-комунікаційних технологій. Щоб зайняти своє місце в житті, людині потрібне знання сучасних інформаційних технологій на практиці. Уміння знаходити і засвоювати інформацію за якомога коротший термін - одне з першорядних характеристик нового суспільства, в якому кількість інформації зростає темпами геометричній прогресії.
Будучи молодим учителем, вплив інформаційно-комунікаційних технологій в значній мірі вплинуло і на мене, вносячи корективи в процес навчання, змінюючи стандартну форму уроку, надаючи нові можливості в педагогічній діяльності.
Що використовую я в своїй роботі, види матеріалів і програм:
-
ілюстративний матеріал
-
тести
-
Навчально-методичні комплекси
-
Відеоматеріал
-
аудіоматеріали
-
Текстова і статистична інформація з Інтернету
-
Мобільні телефони
-
Соціальні мережі.
А тепер більш докладно про кожен з перерахованих пунктів.
Ілюстративний матеріал (презентації, енциклопедії, картинки, атласи, карти, схеми, таблиці і т.д.) в Інтернеті представлений величезною кількістю матеріалу практично з будь-якої тематики з тих, що йдуть у нас за навчальним планування. Це найпоширеніший вид матеріалів, який на уроках історії повинен бути представлений особливо широко, особливо в середній ланці, як один з найбільш яскравих способів пояснення матеріалу, розвитку образного мислення, методу візуалізації. При роботі з цим видом інформації допомагає така програма як FastStone Image Viewer, проста в обігу і володіє великою кількістю функцій.
Різні тестові матеріали у вигляді програм або онлайн-тестування допомагають на уроках проводити оцінити проміжний підсумок знань. Зручно самому користуватися різними програмами для складання тестів, актуальних до кожного уроку (Tester).
Навчально-методичні комплекси, складені іншими вчителями в допомогу молодшим своїм колегам, також дуже сильно полегшують роботу тим, що мають в своєму складі як полегшений лекційний матеріал, або матеріал викладений у вигляді схем, таблиць, кросвордів (CrosswordCreator) і т.д.
З власного досвіду роботи з відеоматеріалами вважаю, що це один з найбільш цікавих і пам'ятних методів донесення будь-якої інформації до учнів. Коротка нарізка з кінофільмів, а ще краще - відтворення кадрів кінохроніки наближають учнів до тієї історичної епохи, дозволяють їм по-новому поглянути на історію. Найчастіше з таких матеріалів використовую кадри: Громадянської війни, Великої Вітчизняної війни, кадрів освоєння цілини. (Movavi Video Editor, Ashampoo Movie Studio, Bandicut, відеомонтаж)
Аудіоматеріали, так само як і відеоматеріали, дозволяють «зануритися» в досліджувану епоху (XX - XXI століття). Як приклад: записи Радінформбюро за роки Великої Вітчизняної війни. (mp3DirectCut)
Найчастіше буває так, що при вивченні нового матеріалу деякі події залишаються не до кінця розкритими, і тут на допомогу приходить Інтернет з його базами даних, що дозволяють уточнити буквально протягом хвилин потрібну нам інформації через наявні практично у всіх учнів мобільні пристрої зв'язку. Ряд програм допомагають при перекладі інформації в різні формати, відсканованої в текстову та інше (ABBYY FineReader 12).
Соціальні мережі, один з неоднозначних способів зв'язку, так само може приносити користь - в моїй практиці учні через них звертаються за консультуванням домашніх завдань, обговорення та пересилання різної інформації.