Муніципальне казенне освітня установа
Колодежанская основна загальноосвітня школа
Подгоренського муніципального району Воронезької області
«Прийнято»
МО предметників
Протокол № _____
Дата ___________
«Погоджено»
зам. директора з НВР
а
Дата ______________
"Затверджую"
директор
Дата ___________
Робоча програма
з предмету «Історія»
5 клас
на 2015-2016 навчальний рік
укладач:
Кичик Тетяна Вікторівна,
учитель історії та суспільствознавства,
перша кваліфікаційна категорія
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Джерела складання програми:
-
ФЕДЕРАЛЬНИЙ ДЕРЖАВНИЙ ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ЗАГАЛЬНОГО ОСВІТИ. Затверджено наказом Міністерства освіти і науки Російської Федерації від «17» грудня 2010 року № 1897 - http://standart.edu.ru/
-
Робоча програма з загальної історії 5-9 класи. - Загальна історія. Робочі програми до предметної лінії підручників А.А.Вігасіна - А.О.Сороко-Цюпи. 5-9 класи: посібник для вчителів общеобразоват.учрежденій / А.А.Вігасін, Г.І.Годер, Н.І.Шевченко і ін. - М .: Просвещение, 2011 року.
-
Історія стародавнього світу. 5 клас: робоча програма за підручником «Історія стародавнього світу» А.А. Вігасіна, Г.І. Годер, І.С. Свєнціцький Авт.-сост. М.Б. Новожилова, М.М. Пантелєєва - Волгоград: Учитель, 2012 (посібник допущено до використання в освітньому процесі Наказом Міністерства освіти і науки РФ №16 від 16.01.2012 р)
-
ФЕДЕРАЛЬНИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІЧНИХ ВИМІРЮВАНЬ. Рекомендації по використанню та інтерпретації результатів виконання екзаменаційних робіт для проведення державної (підсумкової) атестації випускників основної школи в новій формі в 2012 році. http://www.alleng.ru/d/hist/hist_gia_shkala.htm
Програма орієнтована на УМК: предметна лінія підручників А.А. Вігасіна - О.С. Сороко-Цюпи: Історія Стародавнього світу: Учеб. для 5 класу загальноосвітніх закладів / Вигасин А.А., Годер Г.І., Свенцицкая І.С. - М .: Просвещение, 2012
Цілі і завдання курсу
Програма складена виходячи з таких цілей і завдань навчання історії в рамках федерального державного освітнього стандарту основної загальної освіти:
Мета вивчення курсу «Історія Стародавнього світу»:
- освоєння значущості періоду давнини, античності в історії народів Європи, Азії, і Росії зокрема, а також їх місця в історії світової цивілізації.
Завдання вивчення предмета «Історія Стародавнього світу»:
- формування у п'ятикласників ціннісних орієнтирів для етнонаціональної, культурної самоідентифікації в суспільстві на основі освоєних знань про народи, персоналії Античності;
- оволодіння знаннями про своєрідність епохи Стародавнього світу в соціальній, економічній, політичній, духовній та моральній сферах і розкриття особливостей за допомогою ключових понять предмета «Історія Стародавнього світу»;
виховання толерантності, поваги до культурної спадщини, релігії різних народів з використанням педагогічного та культурного потенціалу греко-римської міфології, легенд і міфів інших народів;
формування здатності до самовираження, самореалізації, на прикладах вчинків і діяльності найбільш яскравих особистостей Стародавнього світу;
- розвиток в учнів інтелектуальних здібностей і умінь самостійно оволодівати історичними знаннями і застосовувати їх в різних ситуаціях;
- формування у школярів здатності застосовувати знання про культуру, політичний устрій товариств Древньої Греції, Древнього Риму, інших країн для розуміння суті сучасних суспільних явищ, в спілкуванні з іншими людьми в умовах сучасного полікультурного суспільства.
Загальна характеристика навчального предмета
Програма курсу охоплює період з первісності до кінця V століття н.е. Учні отримують уявлення про історію як наукової дисципліни, знайомляться з великим об'ємом історичних понять і термінів.
Програма курсу включає чотири розділи: «Життя первісних людей», «Стародавній Схід», «Давня Греція», «Древній Рим». Історія первісного суспільства представлена стадіями присваивающего і виробничого господарства. Розділ «Стародавній Схід» починається з вивчення річкових цивілізацій Єгипту, Межиріччя, Індії та Китаю. Тут особливо виділяється глава, присвячена історії Стародавнього Єгипту. Подання про всесвітньо-історичне значення початку обробки заліза, учні отримують на матеріалі країн Західної Азії. Вивчення історії Стародавнього Сходу завершується главою про освіту в Індії і Китаї великих держав.
У розділах «Стародавня Греція» і «Стародавній Рим» найбільшу увагу приділено подіям політичного історії, її дійових осіб, а також історії культурного розвитку античного світу. В курсі розглядаються характерні риси епохи Стародавнього світу, що існували в її рамках древніх цивілізацій, держав, простежуються лини взаємодії і наступності окремих спільнот, розкривається значення історичної та культурної спадщини минулого.
Опис місця навчального предмета, курсу в навчальному плані
Предмет «Історія Стародавнього світу» вивчається на ступені основної загальної освіти в якості обов'язкового предмета в 5 класі в загальному обсязі 70 год., 2 години на тиждень
Особистісні, метапредметние і предметні результати освоєння конкретного навчального предмета
Предметні результати вивчення історії Стародавнього світу включає в себе:
- цілісне уявлення про історичний розвиток людства від первісності до загибелі античної цивілізації як про важливий період загальної історії;
- яскраві образи і картини, пов'язані з ключовими подіями, особистостями, явищами і пам'ятниками культури найбільших цивілізацій Стародавнього світу;
- здатності застосовувати понятійний апарат і елементарні методи історичної науки для атрибуції фактів і джерел Стародавнього світу, їх аналізу, зіставлення, узагальненої характеристики, оцінки та презентації, аргументації власних версій і особистісної позиції щодо дискусійних і морально-етичних питань далекого минулого;
- уявлення про міфи як обмеженій формі мислення і пізнання людей в Стародавньому світі і специфічному історичному джерелі для вивчення минулого;
- вміння датувати події і процеси в історії Стародавнього світу, визначати послідовність і тривалість цивілізацій, співвідносити роки з століттями, тисячоліттями, вести рахунок років з умовним поділом стародавньої історії на час «до нашої ери» і «наша ера»
- вміти читати історичну карту, знаходити і показувати на ній історико-географічні об'єкти Стародавнього світу, аналізувати і узагальнювати дані карти;
- вміти характеризувати важливі факти історії Стародавнього світу, класифікувати і групувати їх за запропонованими ознаками;
- вміти порівнювати прості однорідні історичні факти історії Стародавнього світу, виявляючи їх подібності та відмінності із запропонованих питань, формулювати приватні і загальні висновки про результати свого дослідження;
- вміння давати образну характеристику історичних особистостей, опис пам'яток історії та культури древніх цивілізацій, в тому числі за збереженими фрагментів оригіналів, розповідати про найважливіші події, використовуючи основні та додаткові джерела інформації;
- вміння розрізняти в навчальному тексті факти, зіставляти їх аргументацію, формулювати власні гіпотези з дискусійних питань історії Стародавнього світу;
- вміння співвідносити поодинокі події в окремих країнах Стародавнього світу з загальними явищами і процесами;
- готовність застосовувати нові знання та вміння в спілкуванні з однокласниками і дорослими, самостійно знайомиться з новими фактами, джерелами і пам'ятниками історії Стародавнього світу, сприяти їх охорони.
Метапредметние результати вивчення історії Стародавнього світу включає в себе:
- здатність планувати і організовувати свою навчальну та комунікативну діяльність відповідно до завдань вивчення історії, видами навчальної та домашньої роботи, у взаємодії з однокласниками і дорослими;
- готовність формулювати і висловлювати власну думку з проблем минулого і сучасності, вислуховувати і обговорювати різні погляди і оцінки історичних фактів, вести конструктивний діалог;
- вміння проводити пошук основної та додаткової інформації у навчальній та науково-популярній літературі, Інтернеті, бібліотеках і музеях, обробляти її відповідно до теми і пізнавальними завданнями, представляти результати своєї творчо-пошукової роботи в різних форматах (таблиці, твори, плани, схеми , презентації, проекти);
- здатність вирішувати творчі та проблемні завдання, використовуючи контекстні знання і евристичні прийоми.
Особистісні результати вивчення історії Стародавнього світу включає в себе:
- уявлення про види ідентичності, актуальних для становлення людства і суспільства, для життя в сучасному полікультурному світі;
- прилучення до витоків культурно-історичної спадщини людства, інтерес до його пізнання за рамками навчального курсу і шкільного навчання;
- освоєння гуманістичних традицій і цінностей, становлення яких почалося в Стародавньому світі, повага до особистості, прав і свобод людини, культурам різних народів;
- досвід емоційно-ціннісного і творчого ставлення до фактів минулого і історичних джерел, способам вивчення і охорони.
Зміст навчального предмета
Що вивчає історія. Історична хронологія (рахунок років «до н.е.» і «н.е.»). Історична карта. Джерела історичних знань. Допоміжні історичні науки.
Первісність. Розселення найдавнішого людини. Людина розумна. Умови життя і заняття первісних людей. Уявлення про навколишній світ, вірування первісних людей. Найдавніші хлібороби та скотарі: трудова діяльність, винаходи. Від родової громади до сусідської. Поява ремесел і торгівлі. Виникнення найдавніших цивілізацій.
Стародавній світ: поняття та хронологія. Карта Стародавнього світу.
Стародавній Схід.
Стародавні цивілізації Дворіччя. Умови життя і заняття населення. Міста-держави. Міфи і сказання. Писемність. Древній Вавилон. Закони Хаммурапі. Древневавилонское царство: завоювання, легендарні пам'ятники Вавилона. Стародавній Єгипет. Умови життя і заняття населення. Управління державою (фараон, чиновники). Релігійні вірування єгиптян. Жерці. Фараон-реформатор Ехнатон. Військові походи. Раби. Пізнання древніх єгиптян. Писемність. Храми і піраміди.
Східне Середземномор'я в давнину. Фінікія: природні умови, заняття жителів. Розвиток ремесел і торгівлі. Фінікійський алфавіт. Палестина: розселення євреїв, Ізраїльське царство. Заняття населення. Релігійні вірування. Старозавітні оповіді.
Ассирія: завоювання ассірійців, культурні скарби Ніневії, загибель імперії. Перська держава: військові походи, управління імперією.
Стародавня Індія. Природні умови, заняття населення. Стародавні міста-держави. Суспільний лад, варни (касти). Релігійні вірування, легенди та перекази. Виникнення буддизму. Культурна спадщина Стародавньої Індії.
Давній Китай. Умови життя і господарська діяльність населення. Створення об'єднаної держави. Імперія Цинь. Життя в імперії: правителі і піддані, положення різних груп населення. Розвиток ремесел і торгівлі. Великий шовковий шлях. Релігійно-філософські вчення (конфуціанство). Наукові знання і винаходи. Храми. Велика китайська стіна.
Античний світ: поняття. Нарта античного світу.
Стародавня Греція
Населення Греції: умови життя і заняття. Найдавніші держави на Криті. Держави ахейской Греції (Мікени, Тірінф і ін.). Троянська війна. «Іліада» і «Одіссея». Вірування стародавніх греків. Сказання про богів і героїв.
Грецькі міста-держави: політичний лад, аристократія і демос. Розвиток землеробства і ремесла. Велика грецька колонізація. Афіни: утвердження демократії. Закони Солона. Спарта: основні групи населення, політичний устрій. Спартанське виховання. Організація військової справи.
Класична Греція. Греко-перські війни: причини, учасники, найбільші битви, герої. Причини перемоги греків. Афінська демократія при Периклі. Господарське життя в давньогрецькому суспільстві. Рабство. Пелопонесская війна. Піднесення Македонії.
Культура Давньої Греції. Розвиток наук. Грецька філософія. Школа та освіта. Література. Архітектура і скульптура. Побут і дозвілля стародавніх греків. Театр. Спортивні змагання. Олімпійські ігри.
Період еллінізму. Македонські завоювання. Держава Олександра Македонського і їй розпад. Грецькі держави Сходу. Культура елліністичного світу.
Древній Рим
Населення Стародавньої Італії: умови життя і заняття. Етруски. Легенди про заснування Риму. Рим епохи царів. Римська республіка. Патриції і плебеї. Управління та закони. Вірування стародавніх римлян.
Завоювання Римом Італії. Війни з Карфагеном; Ганнібал. Римська армія. Встановлення панування Риму в Середземномор'ї. Реформи Гракхів. Рабство в Давньому Римі.
Від республіки до імперії. Громадянські війни в Римі. Гай Юлій Цезар. Встановлення імперської влади; Октавіан Август. Римська імперія: територія, управління. Виникнення і поширення християнства. Поділ Римської імперії на Західну і Східну частини. Рим і варвари. Падіння Західної Римської імперії.
Культура Стародавнього Риму. Римська література, золотий вік поезії. Ораторське мистецтво; Цицерон. Розвиток наук. Архітектура і скульптура. Пантеон. Побут і дозвілля римлян.
Історичну та культурну спадщину стародавніх цивілізацій.
Вимоги до рівня підготовки учнів
-
Знання хронології, робота з хронологією:
-
Вказувати хронологічні рамки і періоди ключових процесів, а також дати найважливіших подій загальної історії;
-
Співвідносити рік зі століттям, епохою, встановлювати послідовність і тривалість історичних подій.
-
Знання історичних фактів, робота з фактами:
-
Характеризувати місце, обставини, учасників, етапи, особливості, результати найважливіших історичних подій;
-
Групувати (класифікувати) факти за різними ознаками та підставами.
-
Робота з історичним джерелами:
-
Читати історичну карту з опорою на легенду, орієнтуватися в ній, співвідносити місцезнаходження і стан історичного об'єкта в різні епохи, століття, періоди;
-
Здійснювати пошук необхідної інформації в одному або декількох джерелах (матеріальних, текстових, образотворчих та ін.), Відбирати її, групувати, узагальнювати;
-
Порівнювати дані різних джерел, виявляти їх схожість і відмінності, час і місце створення.
-
Опис (реконструкція):
-
Послідовно будувати розповідь (усно або письмово) про історичні події, їх учасників;
-
Характеризувати умови і спосіб життя, заняття людей, їх досягнення в різні історичні епохи;
-
На основі тексту та ілюстрацій підручника, додаткової літератури, макетів, електронних видань, інтернет-ресурсів і т.п. складати опис історичних об'єктів, пам'ятників.
-
Аналіз, пояснення:
-
Розрізняти факт (подія) і його опис (факт джерела, факт історика);
-
Співвідносити поодинокі історичні факти і загальні явища;
-
Розрізняти причину і наслідок історичних подій, явищ;
-
Виділяти характерні, суттєві ознаки історичних подій, явищ;
-
Розкривати зміст, значення найважливіших історичних понять;
-
Порівнювати історичні події та явища, визначати в них спільне і відмінності;
-
Викладати судження про причини і наслідки історичних подій.
-
Робота з версіями, оцінками:
-
Наводити оцінки історичних подій та особистостей, викладені в навчальній літературі;
-
Визначати і пояснювати (аргументувати) своє ставлення до найбільш значних подій і особистостям в історії і їх оцінку.
-
Застосування знань і умінь в спілкуванні, соціальному середовищі:
-
Застосовувати історичні знання для розкриття причин і оцінки сутності сучасних подій;
-
Використовувати знання про історію та культуру свого народу та інших народів в спілкуванні з людьми в школі і позашкільному житті як основу діалогу в полікультурному середовищі;
-
Сприяти збереженню пам'яток історії та культури (брати участь в створенні шкільних музеїв, навчальних громадських заходах з пошуку й охорони пам'яток історії та культури).
Опис навчально-методичного та матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу
Засоби навчання:
-
А.А. Вигасин, Г.І. Годер, І.С. Свенцицкая. Загальна історія. Історія Стародавнього світу: Учеб. для 5 класу загальноосвітніх закладів / - М .: Просвещение, 2012
-
Годер Г. І. Робочий зошит з історії Стародавнього світу. 5 кл.
-
Вип. 1. Життя первісних людей. Стародавній Схід;
-
Вип. 2. Стародавня Греція. Древній Рим.
3) Поурочні розробки з історії Стародавнього світу. О.В. Арасланова. «Вако" 2005.
Інформаційно-комунікативні засоби.
-
Історія 5 клас. Мультимедійний посібник. - Москва: Новий диск, 2006р.
Основні Інтернет-ресурси
http: //www.edu.ru- федеральний портал «Острів знань»
http://www.school.edu.ru - російський загальноосвітній Портал
http://www.prosv.ru - сайт видавництва «Просвещение»
http://www.history.standart.edu.ru - предметний сайт видавництва «Просвещение»
http://www.pish.ru - сайт науково-методичного журналу «Викладання історії в школі»
http://www.1september.ru - газета «Історія», видавництво «Первое сентября»
http://www.standart.edu.ru - державні освітні стандарти другого покоління
http://www.historic.ru/books/index.shtml - історична бібліотека
http://www.historydoc.edu.ru/catalog.asp - колекція історичних документів
Додаткові електронні інформаційні джерела (фото і малюнки для створення презентацій.
Технічні засоби навчання.
Комп'ютер. Мультимедійний проектор. Екран проекційний.
Інструментарій для оцінювання результатів: усні відповіді, тестування, контрольні роботи, моніторинги, самостійні роботи, заліки, творчі роботи, участь в конкурсах, конференціях та ін.
Система оцінки досягнень учнів: п'ятибальна система, портфоліо, залікова система
Використовувані педагогічні технології: ІКТ, здоров'язберігаючих, проектна, ігрова, дослідницька, проблемна, групового навчання, програмованого навчання, музейна педагогіка, тестового контролю
Норми оцінки знань за усну відповідь учнів з історії
«5» - за відповідь, який виявляє усвідомленість знань, їх безпомилковість, вміння викладати матеріал відповідно до вимог логіки і нормами літературної мови. Оцінка «5» ставиться за короткий, точний, правильний, глибокий відповідь або за відмінне виправлення помилкового відповіді по складній темі.
«4» - при наявності неповноти відповіді або однієї - двох несуттєвих неточностей.
«3» - за знання основних положень теми при значній неповноту знань, однієї - двох помилок
«2» - за незнання більшої частини матеріалу теми або основних її питань
«1» - при відмові від відповіді або при повному незнанні теми
№
уроку
Тема уроку, розділу
Кількість годин
Характеристика основних видів діяльності учня
ДЗ
Дата
1 чверть (18 год) Життя первісних людей
1
Введення в предмет.
найдавніші люди
1
Розкрити значення понять історія, вік, історичне джерело.
Брати участь в обговоренні питання про те, для чого потрібно знати історію.
Показувати на карті місця розселення найдавніших людей.
Розповідати про умови життя, заняттях, віруваннях первісних людей, використовуючи текст підручника і образотворчі матеріали.
Пояснювати значення відкриттів і винаходів найдавніших людей (знаряддя праці та ін.) Для розвитку суспільства
2
Родові общини мисливців і збирачів
1
3
Виникнення мистецтва і релігійних вірувань
1
4
Виникнення землеробства і скотарства
1
Пояснювати значення землеробства і скотарства в житті людей
5
Поява нерівності і знаті
1
Називати причини появи нерівності і знаті
6
Рахунок років в історії
1
Пояснювати, як ведеться рахунок років до н.е., використовуючи лінію часу
7
Повторення і контроль за розділом «Життя первісних людей»
1
Систематизувати та узагальнити матеріал з вивченого періоду.
Виконувати тестові контрольні завдання по темі
стародавній Схід
8
Держава на берегах Нілу
1
Показувати на карті територію і центри давньоєгипетського держави
9
Як жили хлібороби і ремісники в Єгипті
1
Розкривати значення понять і термінів фараон, жрець, раб, піраміда, папірус.
Характеризувати: 1) основні групи населення Стародавнього Єгипту, їх заняття, положення та ін .; 2) особливості влади фараонів і порядок управління країною.
Пояснювати, у чому полягала роль релігії, жерців в давньоєгипетському суспільстві.
Описувати предмети матеріальної культури і твори давньоєгипетського мистецтва, висловлювати судження про їх художні достоїнства.
Систематизувати та узагальнити матеріал з вивченого періоду
10
Життя єгипетського вельможі
1
11
Військові походи фараонів
1
12
Релігія древніх єгиптян
1
13
Мистецтво Стародавнього Єгипту
1
14
Писемність і знання стародавніх єгиптян
1
15
Повторення і узагальнення теми «Стародавній Єгипет»
1
16
древнє Дворіччя
1
Показувати на карті розташування найдавніших держав Дворіччя.
Розповідати про умови життя і заняття населення, найбільших містах Стародавньої Месопотамії.
Пояснювати, як відбивалися в давніх переказах уявлення людей того часу про світ.
Характеризувати джерела, що розповідають про древні цивілізації (матеріальні та письмові джерела, закони Хаммурапі).
17
Вавилонський цар Хаммурапі та його закони
1
18
Финикийские мореплавці
1
Показувати на карті стародавні міста і держави Східного Середземномор'я.
Пояснювати причини і наслідки створення фінікійського алфавіту
2 чверть (14 год)
19
біблійні оповіді
1
Пояснювати значення переходу до монотеїзму.
Показувати на карті Палестину.
Розповідати про умови життя, заняттях жителів Ізраїльського царства
20
давньоєврейське царство
1
21
Ассірійська держава
1
Розповідати про долю Стародавньої Ассирії (використовуючи ілюстративні матеріали)
22
Перська держава «царя царів»
1
Показувати територію Перської держави, пояснювати, як вона керувалася
23
Природа і люди Давньої Індії
1
Показувати на карті територію Стародавньої Індії.
Характеризувати умови життя і заняття населення, суспільний лад Стародавньої Індії, становище представників різних каст.
Пояснювати, яку роль відігравали ідеї індуїзму і буддизму в життя індійців.
Розповідати про культуру Стародавньої Індії, висловлювати судження про її внесок в світову культуру
24
індійські касти
1
25
Чого навчав китайський мудрець Конфуцій
1
Пояснювати значення понять імперія, конфуціанство.
Характеризувати заняття і становище населення в Стародавньому Китаї.
Пояснювати, яке значення мали ідеї конфуціанства в життя китайського суспільства.
Називати винаходи і культурні досягнення стародавніх китайців, висловлювати судження про їхній внесок у світову культуру
26
Перший володар єдиного Китаю
1
27
Повторення теми «Стародавній Схід»
1
Систематизувати та узагальнити матеріал з вивченого періоду.
Виконувати тестові контрольні завдання по темі
Стародавня Греція
28
Греки і крітяни
1
Показувати на карті території найдавніших держав, місця значних подій.
Розповідати про умови життя і заняття населення Давньої Греції.
Характеризувати вірування давніх греків, пояснювати, яку роль відігравали релігійні культи в грецькому суспільстві
29
Мікени і Троя
1
30
Поема Гомера «Іліада»
1
31
Поема Гомера «Одіссея»
1
32
Релігія стародавніх греків
1
3 чверть (20 год)
33
Хлібороби Аттики втрачають землю і свободу
1
Характеризувати політичний лад давньогрецьких міст-держав (Афіни і Спарта).
Пояснювати значення понять поліс, демократія, олігархія, колонізація, метрополія.
Розповідати про те, як затверджувалися демократичні порядки в Афінах.
Давати порівняльну характеристику суспільно-політичного устрою Афін і Спарти.
Розповідати, яким було спартанське виховання, визначати своє ставлення до нього.
Пояснювати причини і підсумки воєн, які вели давньогрецькі держави.
Характеризувати афінську демократію при Перикле.
Пояснювати, що означало в Древній Греції поняття громадянин, наводити приклади цивільних вчинків
34
Зародження демократії в Афінах
1
35
стародавня Спарта
1
36
Грецькі колонії на берегах Середземного і Чорного морів
1
37
Олімпійські ігри в давнину
1
38
Перемога греків над персами в марафонської битві
1
39
Нашестя перських військ на Елладу
1
40
У гаванях афінського порту Пірей
1
Розповідати про розвиток наук, освіти в Стародавній Греції.
Представляти опис творів різних видів давньогрецького мистецтва, висловлюючи і аргументуючи свої оціночні судження.
Пояснювати, в чому полягає внесок давньогрецьких товариств світову культурну спадщину
41
У місті богині Афіни
1
42
В афінських школах і гимнасиях
1
43
У театрі Діоніса
1
44
Афінська демократія при Периклі
1
45
Міста Еллади підкоряються Македонії
1
Показувати на карті напрямки походів і територію держави Олександра Македонського.
Складати історичний портрет (характеристику) Олександра Македонського.
Пояснювати причини розпаду держави Олександра Македонського, а також елліністичних держав Сходу.
Розкривати значення поняття еллінізм.
Називати і описувати пам'ятки культури періоду еллінізму
46
Похід Олександра Македонського на Схід
1
47
У стародавній Олександрії Єгипетській
1
48
Повторення і узагальнення по розділу «Стародавня Греція»
1
Систематизувати, повторити і узагальнити матеріал по темі
Древній Рим
49
найдавніший Рим
1
Показувати на карті місце розташування найдавніших держав Італії.
Розповідати про умови життя і заняття населення Стародавньої Італії.
Розкривати значення понять патрицій, плебс, республіка
Пояснювати, кому належала влада в Римській республіці,, хто і чому брав участь в політичній боротьбі.
Характеризувати вірування давніх жителів Італії.
Розкривати значення понять консул, трибун, сенат, диктатор, легіон
50
Завоювання Римом Італії
1
51
Пристрій Римської республіки
1
52
Друга війна Риму з Карфагеном
1
Використовувати карту при характеристиці військових походів Риму.
Характеризувати причини та підсумки воєн Рима.
Розповідати про господарське життя в Стародавньому Римі, положенні трудового населення, рабів
4 чверть (18 год)
53
Встановлення панування Риму в усьому Середземномор'ї у 2-му столітті до н.е.
1
54
Рабство в Давньому Римі
1
55
Земельний закон братів Гракхів
1
Розповідати про становище народу в Римі, повстання рабів під проводом Спартака.
Розкривати значення понять імператор, імперія, провінція.
Характеризувати політичне життя в Стародавньому Римі, її учасників, найважливіші події
56
повстання Спартака
1
57
Єдиновладдя Цезаря в Римі
1
58
Встановлення імперії в Римі
1
59
Сусіди Римської імперії в перші століття нашої ери
1
Розповідати, як будувалися відносини між Римом і провінціями.
Пояснювати, у чому полягали причини поширення християнства в Римі, розповідати про долю перших християн в Римі.
Показувати на карті напрямки переселень варварських племен і їх вторгнень на територію Римської імперії.
Розповідати про культурне життя в Стародавньому Римі.
Складати опис архітектурних пам'яток, творів давньоримського мистецтва, використовуючи текст і ілюстрації підручника.
Висловлювати судження про внесок стародавніх римлян до культурної спадщини людства
Виявляти приклади впливу античного мистецтва в сучасній архітектурі та ін.
60
У Римі за імператора Нерона
1
61
Перші християни і їх вчення
1
62
Розквіт Римської імперії в 2-му столітті
1
63
«Вічне місто» і його жителі
1
64
Римська імперія при Костянтині
1
Показувати межі Західної і Східної Римської імперії після її поділу.
Називати причини падіння Західної Римської імперії
65
Взяття Риму готами
1
66
Повторення і узагальнення теми «Стародавній Рим»
1
Систематизувати історичний матеріал про Стародавньому Римі.
Характеризувати особливості розвитку держави.
Виконувати контрольні тестові завдання з теми
67
Історичну та культурну спадщину Стародавнього світу
1
Висловлювати і обґрунтовувати судження про значення спадщини древніх цивілізацій для сучасного світу
68
Систематизація знань.
1
69-70
резерв
2