ПІБ: Хон Ольга Володимирівна
Організація (місце роботи): Південно-Сахалінський педагогічний коледж
Сахалінського державного університету (ЮСПК СахГУ)
Посада: викладач кафедри
суспільно-політичних дисциплін
Впровадження комплексного наукового аналізу
в вивчення історії Сахаліну 2 \ 2 XX століття студентами СПО
(на прикладі вивчення боротьби з наслідками стихійних лих взимку 1970 роки)
Сучасний підхід до вивчення «Історії» вимагає впровадження навичок наукового аналізу, використання різноманітних форм організації роботи учнів [15; 16; 17], серед яких особливо затребувані в нашому коледжі кейс і рольова гра.
Наведемо зразки питань з кейса: які кроки для допомоги людям, що страждають від стихійного лиха, зробив би студент, опинившись на місці членів радянського уряду? Які дії влади він схвалює, а з якими не згоден і чому? Чи враховує студент відмінності в матеріальній базі, в структурі управління, в швидкості передачі інформації радянського періоду і початку XXI століття?
Працюючи з подібними завданнями, дослідники усвідомлюють необхідність комплексного аналізу проблеми, без якого неможливо її якісне рішення - і в навчальній роботі, і в житті.
Як приклад, розглянемо висновки учнів про діяльність органів державної влади СРСР, РРФСР, Сахалінської області (за активної підтримки її населення) для ліквідації наслідків снігових буранів і ураганів зими 1970 года [1]. Слід зазначити, що через ці лих сума збитку склала близько 50 мільйонів рублів, міста були занесені шаром снігом на 2-3 метра, на окремих ділянках ж \ д і автомобільних доріг товщина снігу сягала 8-9 метрів, були і людські жертви [ 1, л. 42, 76, 89].
На першому етапі студенти виявили, що при ліквідації наслідків стихійних лих громадяни зіткнулися з негативними факторами як об'єктивного, так і суб'єктивного характеру. Учні справедливо відзначили, що таке поєднання характерно для вирішення питань щодо нормалізації життя області після чергового бурану, тайфуну, землетрусу та інших природних криз [1; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9; 10; 13; 14].
На другому етапі студенти виявили, що ряд спроб подолати негативні фактори привів до погіршення ситуації, яке, в свою чергу, вимагало нових заходів. Зразок конспекту (фрагмент) першої групи дослідників:
«Об'єктивні чинники, які розхитували нормалізацію життя Сахалінської області.
1. Проблеми, що утрудняли розчищення доріг і населених пунктів:
- гострий дефіцит / відсутність необхідної виробничо-технічної бази;
- гострий дефіцит необхідної техніки в дорожніх і комунальних господарствах.
2. Метод рішення:
місцева влада змушена залучати для розчищення транспортних шляхів і населених пунктів всю снігоочисну і високопроходімую техніку промислових підприємств і будівельних організацій.
3. Підсумок (посилення проблеми):
- стала неможлива нормальна продуктивна діяльність цих підприємств;
- більша частина залученої техніки не витримувала при розчищенні багатометрових снігових завалів і ламалася так, що на тривалий час виходила з ладу, що в свою чергу завдавало додатковий збиток виробництву, посилюючи відставання у виконанні норм, що трапилося через стихійного лиха [1, л. 2].
4. Нові заходи:
необхідне проведення ремонтних робіт постраждалої техніки при гострому дефіциті обладнання, палива і часу (наростає відставання у виконанні виробничих планів).
5. Гострий дефіцит обладнання і палива, в свою чергу, викликаний:
- недостатні запаси твердого та рідкого палива, сировини та інших матеріалів, тобто, встановлені нормативи по багатьом господарствам не забезпечували стійкої роботи виробництва і ремонтних робіт на період тривалих снігових буранів і перебоїв в роботі транспорту;
- труднощі при завезенні вантажів на острів (наприклад, далекосхідні порти через неповне технічного забезпечення не могли виконати прийом рідкого палива: у Корсаковському, Холмському і інших портах були відсутні нафтоналивні причали, розвантаження танкерів проводилася у суховантажних причалів, що вкрай небезпечно);
- гострий дефіцит або відсутність складських приміщень [1, л. 6-8] »- і так далі.
Таке дослідження переконує учнів, що для вирішення проблеми необхідний комплексний аналіз всіх елементів, задіяних в ліквідації наслідків стихійного лиха, а головний елемент - профілактика в постачанні області і правильної організації праці.
За аналогічним алгоритмом друга група дослідників аналізувала подолання суб'єктивних негативних факторів.
«Суб'єктивні чинники, які розхитували нормалізацію життя Сахалінської області:
- помилкова позиція деяких міністерств і відомств в розподілі матеріальних ресурсів, коли не враховувався особливе - острівна і прикордонне - положення області та відповідно її складні транспортні зв'язки;
- не враховувалися її складні кліматичні та географічні умови;
- відмова вищих органів влади РРФСР і СРСР оцінювати снігові бурани як страшне стихійне лихо, яке має великий негативний вплив на роботу підприємств і організацій;
- відмова вищих органів влади РРФСР і СРСР враховувати складності в енергопостачанні області [1, л. 2] ».
Після жвавої дискусії учні прийшли до висновку, що в даному випадку ефективніше долалися об'єктивні негативні фактори.
Третя і четверта групи дослідників мали виявити позитивні чинники, які допомагали людям долати наслідки стихійних лих. Третя група запропонувала «високу активність місцевої влади», а четверта - «подвиг простих трудівників».
Зразок конспекту третьої групи:
«Внесок місцевих органів влади в нормалізацію життя області
Місцеві органи влади проявили значну ініціативу для допомоги населенню:
1. Обком партії і облвиконком прийняли спеціальне рішення про надзвичайні заходи по боротьбі з наслідками бурану, в першу чергу для забезпечення населення паливом, щоб не допустити перебоїв у роботі ТЕЦ і електростанцій. У зв'язку з цим була визначена черговість очищення ж \ д шляхів і станцій.
2.Проводилися заходи щодо забезпечення населення хлібом, де не було можливості - борошном, крупою і макаронами.
3. Для мобілізаційної готовності населення була проведена велика політична робота, яка згуртувала і підбадьорила людей: «У цілому настрій серед жителів області хороше. ... Ніякої розгубленості немає. Є повна упевненість, що прийнятими надзвичайними заходами будуть зведені до мінімуму втрати від снігового бурану »[1, л. 49].
4. Було встановлено цілодобове чергування у всіх горкомах, райкомах, в обкомі і облвиконкомі, у всіх обласних відомствах з активною участю відповідальних працівників і керівників організацій, установ [1, л. 47] ».
Студенти погодилися, що це важливий позитивний фактор, і обіцяли теж проявляти ініціативу в складних ситуаціях, а також наголосили на необхідності згуртування, об'єднання людей.
Четверта група налагодила співпрацю з першої і представила логічний доповідь з аналізом великої кількості статистики про проблеми в постачанні трудящих технікою і обладнанням.
Зразок конспекту:
«Роль трудового героїзму населення в боротьбі з наслідками стихійних лих.
А. Проблема:
як уже згадувалося першою групою, Сахалінська область відчувала гострий дефіцит снігоприбиральних машин. ... У Раді Міністрів Української РСР не виявилося резервів, які змогли б повністю забезпечити Сахалінську область навіть окремими видами техніки.
Б. Спроба вирішення:
Рада Міністрів Української РСР просив допомоги у Ради Міністрів СРСР.
В. Ускладнює фактор:
часу очікувати транспортування техніки, обладнання та матеріалів не було.
Г. Спроба вирішення друга:
при катастрофічній нестачі техніки єдиний вихід - розчищати снігові завали вручну, що і було зроблено.
Велика частина важливих об'єктів була звільнена від снігових завалів вручну, лопатами, причому роботи тривали весь світловий день [1, л. 11, 49]. Ми бачимо, що відгук трудящих, студентів, школярів, пенсіонерів на черговий заклик Партії був щирим і дієвим: допомагаючи один одному, підтримуючи один одного, все працездатне населення Сахаліну впоралося з завалами в максимально стислі терміни [1, л. 52] ».
Студенти погодилися, що це був справжній трудовий героїзм жителів.
Закончівая доповідь, четверта група не без іронії зазначила, що листування про фінансову, технічної та організаційної допомоги Сахаліну (для проведення ремонтних і будівельних робіт) між центральними і місцевими органами державної влади тривала до квітня 1970 року включно [1].
Формулюючи висновки до заняття, дослідники обґрунтовано вирішили, що головним елементом в боротьбі з наслідками стихійних лих на найважчому першому етапі виявився трудовий подвиг радянських громадян; це може послужити прикладом для сучасної молоді.
Аналіз кроків центральних і місцевих органів влади надає учням великий матеріал для розвитку здібностей: виявлення причин проблеми і відповідний підбір методів вирішення, облік об'єктивних і суб'єктивних факторів, порівняння, узагальнення, альтернативні способи вирішення, рефлексія отриманих результатів та багато іншого, що сприяє становленню творчої, самостійної, критично мислячої особистості.
Список використаних джерел
1. ГАРФ. Ф. 5446, оп.104, д. 280
2. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 99
3. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 206
4. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 251
5. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 360
6. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 372
7. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 374
8. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 378
9. Гіас. Ф. 1198, оп. 1, д. 178
10.ГІАСО. Ф. 1198, оп. 1, д. 258
11.ГАРФ. Ф. 259, оп. 1, д. 1276
12. ГАРФ. Ф. 259, оп. 1, д. 1284
13. ГАРФ. Ф. 259, оп. 1, д. 1590
14. ГАРФ. Ф. 259, оп. 1, д. 2796
15. Бабаєва Ю.Д. Сучасні концепції обдарованості і творчості. М .: Кристал, 2013. 318 с.
16. Іллінська І.А. Проблемні ситуації та шляхи їх створення в процесі навчання. М .: Наука, 2013. 312 с.
17. Сергєєв І.С. Як організувати творчу діяльність учнів. М .: Наука, 2014. 118 с.
