|
Деякі методологічні проблеми історії психології
Виготський. Зібрання творів, Т.1
Будь-яке значне наукове відкриття, що виходить за межі цієї приватної сфери, має тенденцією перетворитися в пояснювальний принцип всіх психологічних явищ і вивести психологію в більш широкі сфери знання - за межі її.
Закономірність в зміні і розвитку иде може бути пояснена на грунті зв'язку цієї науки з:
загальної соціально-культурної підгрунтям епохи
загальними умовами і законами наукового пізнання
об'єктивними вимогами, які пред'являються до наукового пізнання природою досліджуваних явищ на даній стадії їх розвитку
Загальна доля і лінія розвитку цих ідей:
фактичне відкриття, що має ту чи іншу значення
поширення впливу тих же ідей в сусідні області; при цьому змінюється і саме формулювання - ставати більш загальної
ідея, яка опанувала дисципліною, в якій вона вперше виникла, потрапляє в сферу боротьби за панування
ідея відділяється від основного поняття, оскільки сам факт цього завоювання штовхає ідею далі - вона тепер відкрито в різні філософські системи, поширюється і змінює віддалені для неї раніше сфери буття
роздувшись, це відкриття вступає в боротьбу і заперечення з усіх боків; тільки розвинувшись в світогляд або придбавши зв'язок з ним, приватна ідея з наукового факту знову ставати фактом соціального життя - тобто повертається в лоно тієї науки, з якої вона прийшла.
Чому ідея перестає існувати? З-н, відкриттів Енгельсом в області світогляду: збирання ідей відбувається навколо 2-х полюсів - ідеалізму і матеріалізму.
Ідеї виникають через наявність об'єктивної наукової необхідності, вкорінена в природі досліджуваних явищ.
Теплов "Про деякі загальні питання розробки історії психології"
Завдання і вимоги, пов'язані з розумінням історії психології як галузі дослідження, необхідної для розробки актуальних проблем сучасної науки:
а) і.п - історія боротьби ідей, матер. і ідеаліст. розуміння психіки
б) і.п. - історія накопичення конкретних знань і методів дослідження, історія накопичення фактів, що призводять до відкриття
Істотний ознака науки - її кумулятивний характер, оскільки прогрес можливий тільки при акумуляції знань. Злиття теоретичних концепцій і накопиченого фактичного матеріалу відбувається в системі науки - концепції перетворюють сукупність наявних у науці знань в науку. Справжня система науки органічно виростає з ходу розвитку науки і є теоретичним осмисленням всієї сукупності досягнутих знань в даній області.
Найбільш важлива ознака виділення психології в самостійну науку - поява і поширення спеціальних методів наукового дослідження і перш за все експериментального методу і далі клінічного методу, щоденникових записів і т.д.
Витоки появи положень, що входять зараз в психологію:
філософія
фізіологія
суспільна практика
педагогічна практика
художня література
Про культуру наукового дослідження (основні положення доповіді Теплова):
важливе питання - планування пошукової наукової роботи, яке призводить до проривів на "наступні поверхи"
ці прориви не можуть бути реалізовані без глибокої переконаності дослідника в правильності обраного шляху і більшої гнучкості в знаходженні шляхів.
2 джерела виникнення проблем для наукового дослідження: вимоги практики і внутрішня логіка розвитку самої науки
"Поширення по поверху" має відбуватися в напрямку, соотв. вимогам науки.
кожне конкретне дослідження повинне бути включено в систему науки
незважаючи на помилки, психологія все ж розвивається звивистими шляхами; тому дуже важливо створити її історію; її завдання не може полягати не в відшукування у окремих прогресивних представників минулого висловлювання, що звучать сучасно і в наш час.
кожен дослідник повинен бути істориком свого питання і тут необхідно викорінити тенденцію підбирати тільки факти, що підтверджують цю гіпотезу.
історія питання переходить в постановку проблеми дослідження, яка повинна органічно випливати з першої.
Ярошевський "Історії психології"
Сили, породили знання. Тут виникає звернення до мислення другого порядку - тобто потреба зробити одну виникла думка про предмет об'єктом спеціального вивчення (= рефлексія). Вона набуває характеру історичної рефлексії, коли звернена в минуле. Ця рефлексія може бути декількох рівнів:
історична рефлексія вченого (предрефлексівний рівень).
рефлексія при зверненні до "історії питання" (екскурс, історична довідка)
творчий діалог з минулим - тут він не обмежується тим, що відтворює колишні возрения, а з'ясовує їх методологічну ф-цію, їх здатність привести до подальшого розвитку
Т.ч. історична рефлексія дає подвійне бачення для вченого. І це реалізується двома шляхами: безпосереднє спілкування з текстами або через спец. історичні роботи. Завдання історії психології - реконструювати закономірний зв'язок минулих діянь, сенс яких полягав у виробництві наукового знання про психіку.
Періоди, коли інтерес до історії психології зростав:
10-ті роки - різка критика думок, що панували тоді про предмет і методи психології; з'являється психоаналіз, біхевіоризм.
30-ті роки - розпалися головні школи і виникає багато нових; робляться спроби синтезувати ідеї різних напрямів.
60-70 рр. - НТР викликала зміни в науковій діяльності.
Історія психології будується на фактах, критичному аналізі досвіду минулих епох.
Наука як предмет розвивається в системі взаємодії 3 факторів: соціального, предметно-логічного і особистісно-психологічного соціальні чинники. Наукові теорії і т.п. не є спонтанним творінням розуму, а зароджуються і перетворюються під дією соціальної практики і т.п. Тут і приховані рушійні причини еволюції. На еволюцію психології громадські потреби впливають як безпосередньо, так і через філософію і ін. Науки.
предметно-логічні: є два завдання історико-наукових досліджень - з'ясування залежності науки від суспільства, виробництва і т.п., а також їх зворотний вплив. Структура мислення втілена в особливому категоріальному апараті науки, які представляє з себе призму від якої залежить бачення проблем і явищ, через нього світ психічного ставати доступним науковому свідомості. З іншого боку, наукове знання про психіку і її діяльності має властивим тільки йому св-вами, які визначають їх роль у розвитку психології. Головна ознака виробництва цих виробництва цих ідей - наявність особливого категоріального апарату. Збагачення предмета психології відбувалося за рахунок розгалуження категоріального дерева. Категорії разом з пояснювальними принципами утворюють категоріальний апарат науки, оперуючи якими дослідник відкриває факти, створює передумови для винаходу нових методів. У перетворенні цього апарату і полягає логіка розвитку науки як об'єктивного процесу, який покликана реконструювати історія психології.
роль особистості в науковому пізнанні:
А) дослідження творчого шляху її творців
Б) контекстний підхід - дух того часу, а не конкретна особистість.
Історія розкриває за безліччю відгалужень єдине дерево, ріднить його втечі. Вона доводить, що його стовбур - категоріальний апарат науки, а його грунт - культура, соціальна практика.
Ярошевський і Лебедєв "Категоріальний аналіз як історико-психологічний метод"
Ідея категоріального аналізу психологічного пізнання складалася в ситуації наростаючого прагнення зблизить методологічне прагнення вивчення науки з історичним. Оскільки історія пізнання реалізується не в усунутому від взаємодії її творців вакуумі, а в системі їх соціальних контроверз, з'явилися гібридні поняття, в складі яких інтегрували ознаки, указивавщіе як на стійкі логіко-методологічні, так і на мінливі соціально-психологічні аспекти розвитку науки.
Одним з таких понять стало уявлення про парадигмі як про логіко-методологічному освіту, суб'єктом якого є не окремий індивід, а спільнота, "зчеплене" в період "нормальної науки" цього когнітивного поняття.
Є дані на користь того, що існує певна логіка розвитку наукових ідей. При цьому під логікою розуміються певні структурні характеристики науки як внутрішніх форм її розвитку. Щоб зрозуміти як працює наука, потрібно знати її "функціональну анатомію". Як шуканих інваріант виступають поняття надзвичайно узагальненості, не виведені з інших і не зводяться до інших - категорії.
Категоріальний аналіз виник на перетині 2-х напрямків: логіко-методолог. (Вивчення способів побудови знання) і історичному (реконструкція подій в історії науки) і став спробою реалізації єдності цих 2-х підходів.
Пошук інваріантного ядра когнітивного апарату психології, вимагає категоріальної редукції. Сенс в тому, щоб в тезаурус психології знайти систему інваріант. Оскільки така редукція може бути досягнута тільки в системній підході, продуктивність цієї редукції може бути досягнута тільки кінцевою метою цього відомості є систма категорій, достатніх для з'єднання операції відомості (редукції) з виведенням.
Поділ інваріантного в історії психологи - неодмінна умова її історичної реконструкції, що може бути досягнуто тільки за пом. категоріального аналізу.
Завдяки емпіричним методам дослідження поняття і уявлення про психічні явища набули категоріальний статус, утворивши тим самим систему інваріант, подальший розвиток яких призвело до виникнення різних шкіл. Цей аналіз дозволяє простежити предметно-логічні підстави цього розщеплення.
Т.ч. ми маємо 3 ряду концептуальних одиниць: категорії, теорії та емпіричні одиниці. Первинні уявлення про розвиток психологічного пізнання, що визначають характер його історичного аналізу - теорії і факти.
|